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《边城》教学设计详案

知识与能力目标

1、领会湘西边远小城奇异秀美的风光。

2、感悟边城淳朴的民风、至善至美的人性。

3、观赏小说朴素、饱满、不雕饰的语言。

过程和方法目标

1、走进作者构筑的善与美的理想世界，学习人物描写的方法，学会分

析人物形象。

2、概括小说的情节，领会小说主旨。

情感态度和价值观目标：

通过这颗“千古不磨的珠玉”，这世外桃源般的生活图景，感悟至真、

至善、至美的人性，树立同学们爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。

教学设想

这是一篇自读课文，重要的是引导学生自主学习，从不同的角度引导

学生分析文章的各方面。在课前充分预习，反复朗读的前提下，课堂上着

重采纳，自主学习、合作探究、交流讨论的手法达到教学目标。

教学课时

在同学充分预习的前提下，一课时完成教学目标。

教具预备

多媒体投影、湘西风景的光碟、电影“边城”片断影视资料。

教学过程

一、情境导入

用竹笛和古筝合奏的江南民乐《月光下的凤尾竹》作为背景音乐，用

多媒体播放几幅湘西风景的画面，同时用画外音朗诵下面这段话：“《边城》

这颗“千古不磨的珠玉”，她完美无瑕的融合和游刃有余的真实，通过流自

笔端的汩汩文字，载着清雅恬适的风景与这水乡故事一脉相承的完整，使

得我们不由自主地要走进这座用湘西的青山绿水、古朴淳厚的世俗人情及

作者缠绵纯朴的爱和人性美构筑的具有桃花源般奇异的古老边城，去发觉

它、展现它、品味它。”

二、感知情节

1、用多媒体播放电影“边城”中与课文相关的片段。

2、由两个学生合作(补充)概括课文节选部分的情节。

3、教师结合“边城”全篇来概括小说的整体情节。

三、分析环境：

(1)风景美：

《边城》课文专门长，布置了同学们扎扎实实的预习，请同学们快速

扫瞄课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点?

明确：P16豆绿色的水天气明朗落日薄雾白云

“豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。(观赏沱江风景，突出水

的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感受)青天碧水，落日白云构成一幅色

彩鲜艳的风景画。边城的环境美，不仅表达在自然风景上，还表达在风俗

美和人情美上。

(2)风俗美：

1、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈?

P14.端午节：龙舟赛捉鸭子竞赛

(这官民同乐的龙舟赛，展现的确实是湘西民众的热血性格，团结精神

和对生活的热爱)

P19.中秋、过年：月下对歌、狮子龙灯、放烟花

2、这些习俗透露出边城人如何样的生活氛围?(祥和、和睦、和谐)

突出的差不多上一个“和”字，因此那个地点的人民“莫不安分乐生”。

这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。这确实是边城人民生活

的专门的生活环境。

(3)人情美：

在边城如此诗意祥和的社会环境中，生活了一群如何样的人呢?他们之

间是一种如何样的关系呢?先看看作者写了哪些人?

明确：翠翠与傩送;翠翠与爷爷;爷爷与过渡人;爷爷与老熟人;顺顺与亲

小孩……

下面我们分三大组一起来探究边城的人情美。一、二、三组探究翠翠

与傩送的感情;四、五组探究翠翠与爷爷的感情;六、七、八组探究爷爷与乡

邻的感情。找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语

句。

A、翠翠与傩送：(爱情)先请是三个同学分角色朗读P18翠翠与傩送

的对话。

翠翠：单纯(语言：我是翠翠)、可爱(回答时的表情：轻轻地、悖时砍

脑壳的)。

1、从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象如何样?(不行，误以

为傩送是个“轻薄男子”)

2、傩送有没有动气?请同学谈谈傩送是个如何样的人?从哪些方面能够

看出来?

傩送：(他捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠后主动询问，对话的过

程，我们能够明白，傩送全然不认识翠翠，但他依旧邀请翠翠到他家里去)

(那个地点等不行，到我家里去)关怀别人，古道热肠

傩送：(动作、神态：笑)心地宽厚，热情爽朗

3、翠翠对傩送的印象有没有变化?在课文中是如何样表达的?(心理)

明确：P19在她明白是二老派人送她回