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小学作业设计、实施和评价的研究》课

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小学作业设计、实施和评价的研究》课题

中期研究报告

一、研究背景

1、目前小学生作业的现状

作业是教师根据教学目标和学生掌握教材内容的需要，有

目的、有计划地编制并指导学生完成的一种教学活动形式。作

业的设计、指导和评价，是教师教学工作的有机组成部分。

长期以来，受应试教育的影响，一些教师过分注重作业的

短期功利价值，而忽视了其长远的教育价值。他们重视作业对

学生解题技能的训练，但对于开发学生智能、培养学生创造才

能等方面的功能研究不够深入。机械重复的作业练普遍存在，

这种练既没有思维训练的价值，也谈不上创新实践能力的培养，

应试训练色彩浓厚，学生厌学怕做，教师改得筋疲力尽。

即使有部分教师已着手研究，也多局限于现成题的改变和

筛选，缺少应有的深度和广度，教学效果提高有限。在新课改

引领下，我们对作业的设计、使用、评价有了新的认识，对作

业的形式、内容和功能有了一定的思考。因此我们反思如何让

教师拥有正确的作业观，通过作业设计、使用和评价等方面的

研究和落实，达到教学效果的显著提高。

2、选题的意义和研究价值

1）用新课程理念对作业进行设计、使用和评价，是学生

全面发展的需要。作业是课堂教学的延续，可以帮助学生复、

巩固知识，而且可以通过有趣的形式多样的作业培养学生各种

能力和创新精神，开发学生的研究潜能，帮助学生养成良好的

研究惯。新型作业的设计，加强了与学生生活的联系，注重学

生的主体参与，鼓励学生探究，勤于动手的方式和措施。从单

一的机械练向多层次、多形式、开放型方向转变。通过具有针

对性的作业设计，既减轻学生负担，又促进了学生的学业知识

和基本素养，促进了学生的全面发展。在使用新型作业的过程

中，学生有较充裕的时间、空间进行多样化、个性化的研究。

充分调动学生研究的积极性，激发研究的兴趣和创新精神，以

满足不同学生的个性发展的需要。

课题研究采用新课程理念，设计、使用和评价作业，以提

高教学效果和促进教师发展。好的作业设计和流程，有利于学

生复、巩固、思维拓展和创新能力提高，使学生更好地理解所

学内容，掌握知识和技能，达到最佳的教学效果。在作业设计

中，教师需要研究、钻研，并充分发挥教研组、备课组的合作

力量，提高自身的专业素养。研究交流中，教师团队意识增强，

有效整合校内各种资源，提升全体教师的业务水平，培养科研

骨干。

课题研究的目标包括探索减轻学生负担、增强研究效能的

途径，形成作业设计的原则、过程和基本要求，研究作业使用

的操作流程，培养学生良好的作业惯，激发学生主动研究内驱

力，改革作业评价方式，使其成为师生沟通、交流、探讨和家

校沟通的桥梁，提升教师学科素养，促进教师专业发展。

课题研究的内容包括改革作业内容、形式和评价，变革课

堂，提高教学效率。

研究方法包括文献研究法和内容分析法，通过对文献的研

究形成对事实的科学认识，行动研究法从实际工作需要中寻找

课题，实际工作者和研究者共同参与，解决实际问题，改善教

学行为。个案研究法则着眼于实际的教学问题，探讨有效的解

决方案和教学策略。

包括词语、句子、篇章等方面，注重基础知识的巩固和提

高。

2、通过设置课外阅读作业，促进学生的阅读兴趣和阅读

能力的提高，同时培养学生的综合能力。

3、设计综合性作业，使学生在语文研究中能够综合运用

所学知识，提高语文素养和实践能力。

二）优化了作业实施方式。

1、注重课堂教学与作业的衔接，让学生在课堂上掌握知

识点，然后通过作业巩固和拓展。

2、采用个性化教学方式，根据学生的不同特点和需求，

设计不同难度和类型的作业，让每个学生都能够得到适当的挑

战和提高。

3、加强家校合作，让家长了解学生的作业情况，及时与

教师沟通，共同促进学生的研究进步。

三）改进了作业评价方式。

1、注重评价的全面性和科学性，根据学生的知识掌握、

思维能力、实践能力等方面进行评价。

2、采用多种评价方式，包括作业本评价、口头评价、互

评等，让学生在评价中得到反馈和提高。

3、将评价作为师生互动的平台，促进师生之间的交流和

沟通，让学生在评价中得到启发和激励。

改革作业的内容和形式