6《组合图形的面积》单元整体设计 北师大五年级数学上册 .pdf

《组合图形的面积》单元整体设计

一、单元主题解读

(-)课程标准要求分析

《组合图形的面积》单元是图形与几何领域第三学段中的重要内容。《课程标准》

中指出：“图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过

程，认识图形的特征；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。图形的测量重点是

确定图形的大小。感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。”在“内容要求”中指

出：“知道面积单位千米2、公顷；会估计不规则图形的面积。”在“学业要求”中指出：“

能说出面积单位千米之、公顷和体积单位米③、分米③、厘米③，能进行单位换算，能选择合

适单位描述实际问题。”

(二)单元教材内容分析

本单元主要学习组合图形面积的计算与生活中各种不规则图形面积的估计与计算。

教材在编排“组合图形的面积中，重点引导学生探究组合图形的形成以及计算方法；

在“探索活动——成长的脚印中，主要引导学生学习不规则图形面积的估计与计算。

(三)学生认知情况

在此之前，学生已经学习平行四边形、三角形与梯形的面积的探索以及利用方格纸上计

算图形的面积，初步体会了转化的思想，这为解决组合图形的面积奠定了基础。作为五

年级的学生，应进一步提高知识的综合运用能力，在学习中去探索掌握解决问题的思考

策略。

二、单元目标拟定

1.运用割补法将组合图形面积的计算转化为学过的基本图形面积的计算，体现了数

学转化思想的运用。

2.会用不同的方法计算组合图形的面积来解决实际问题。

3.能估计不规则图形面积的大小，认识新的面积单位一一

“公顷“平方千米”，会进行简单的面积单位换算。

三、关内容确定

(-)教学重点

1.能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算组合图形面积。

2.会用不同的方法计算组合图形的面积来解决实际问题。

3.掌握公顷、平方千米等常用面积单位的使用与换算。

（-）教学难点

1.会用不同的方法计算组合图形的面积来解决实际问题。

2.在探索图形面积计算方法的过程中，丰富图形变化的经验，发展空间想象力和思

维的灵活性。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位:

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。通过学生合作探究，寻找解决问题的办法，突出了

转化思想，能够结合实际，让学生体验生活中的数学，加强了数学的乐趣。

本单兀教科书编写的基本特点：

（一）注重利用“转化”的数学思想学习组合图形的面积计算方法

教材在编排学习组合图形的面积计算时，呈现了“割”和“补”的两种方法，引导

学生将组合图形分割成两个长方形或两个梯形或将组合图形添补为一个长方形，引导尝

试用割补法探索组合图形面积计算方法，渗透“转化思想。

在编排估计不规则图形面积时，教材呈现了两种方法，即借助方格纸数一数和将不

规则图形看作近似的一个或几个基本图形。

（二）在解决不规则图形面积的估算过程中，注重在方格纸上数方格方法的运用

在“成长的脚印中，教科书呈现了方格纸上淘气出生时和两岁时的脚印，让学生

在方格纸上用数方格的方法估算不规则图形的面积。

五、单元课时规划

单元划分依据口课程标准EI教材章节□知识结构

课程内容模块口数与代数0图形与几何□统计与概率□综合与实践

单元数量6

单元主题单元名称主要内容课时

组合图形的面积1

图形与几何组合图形的面积探索活动：成长的脚印1

公顷、平方千米1

0抽象0符号化0分类□集合□对应

重点渗透的数回演绎0归纳口类比0转化