12坐井观天 公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

12坐井观天公开课一等奖创新教学设计

二上12坐井观天教学设计

教材分析

《坐井观天》选自部编版小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，这一单元的人文主题是“思维方法”，单元语文要素是“初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”，分别指向培养学生的思维力和表达力。

本单元以“思维方法为主题编排了《坐井观天》《寒号乌》《我要的是葫芦》三篇课文，属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。本单元的思维方法就是教给学生“如何看待问题”，《坐井观天》是教给学生全面地看问题，《寒号鸟》教给学生有计划有安排的做事，《我要的是葫芦》教给学生用发展的眼光看问题。《坐井观天》为《寒号乌》《我要的是葫芦》的学习做好铺垫，是知识向能力转换的一座桥梁。

教学目标

1、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。（教学重点）

2、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。（教学重难点）

3、明白从小要多学知识，多出去走走看看，不断增长自己的见识，不做坐井观天的人。

教学准备

多媒体课件、学生助学单

教学过程

回顾情境导入新课：同学们好，欢迎同学们来到寓言王国。本单元我们要跟着黑猫警长去探案。黑猫警长呀，接到了第一个案子就是“小鸟纠纷案”。小鸟和青蛙在争辩天到底有多大呢？我们跟随黑猫警长一起走进课文中寻找线索，侦破案件吧。

任务一：了解情景

1、为了帮助黑猫警长去探案，上节课，老师和大家一起完成了任务一“了解案情”，现在让老师来检测一下大家的掌握情况，谁来说一下案情的主要人物还有发生的事情。

2、学生找出故事的主人公，还有发生的地点。（黑板上贴着一口水井的画，生板贴青蛙和小鸟的位置）

3、那你能不能把主人公和做的事情连起来说一说？让学生初步的学习概括文章的方法。

任务二：破解问题

（一）提出问题，任务驱动。

出示黑猫警长的朗读要求：同学们，自由朗读课文2-7自然段，数一数青蛙和小鸟有几次对话。并想一想：青蛙和小鸟的观点分别是什么。

（二）研读课文，探索原因。

1、学习第一次对话。

①找关键词，情境体验。

师：我们先来看看小鸟为什么认为天无边无际。请自由读读第一次对话。你认为哪个词很关键？

生：飞了一百多里。

师：你知道一百多里有多远吗？我们的操场一圈是200米，一百多里，就相当于沿着我们的操场跑200多圈呢。好远是吧？

师：联系想象，想想看，飞了一百多里，小鸟会飞过哪些地方？

（播放动画，与小鸟一起飞一飞，飞过高山、田野、草原……）

②学习“渴”“喝

师：大家看，在小鸟说的这一句话中有一对长得很像的生字宝宝，你找到了吗？谁有办法分清它们？

生：“喝”是口字旁，“渴“是三点水。

师：你发现它们的偏旁不一样。谁能编个口诀记住它们？

（渴了需要水，喝水要张嘴）

③朗读第一次的对话。

借助“抓标点抓重点词语”指导学生朗读。

2、学习第二次对话。

①师：关于天有多大，青蛙和小鸟的观点是什么？

青蛙认为天不过井口那么大；小鸟认为天无边无际。（板书）

③朗读第二次的对话。

借助“抓标点”，反问句、感叹句，指导学生朗读。

3、学习第三次对话。

（1）找关键词

①师：从哪一句话里能看出青蛙这样说的原因，然后拿出笔来圈一圈关键词，再跟同桌说一说，合作读一读。

②交流反馈。

师：你找到的关键词是什么？（预设：“天天”“井里一抬头”）

师：你知道为什么青蛙会说“天只有井口那么大了吗？

生：因为青蛙天天坐在井里，一抬头就能看见天，它已经看习惯了。（引导学生把书卷起来变成井口向上看，理解小青蛙为什么会这样认为。并用课件放映跟着青蛙一起到井里去侦探。让学生知道青蛙看到的天和井口一样大。）

（2）聚焦两个“笑”

师：就是这样，小鸟有自己的理由，青蛙也有自己的道理，它们就在那里争呀争。但是，注意到了吗？它们争论到最后，表情居然是——笑了。

探讨交流：说说青蛙和小鸟的笑有什么不同？猜猜他们此时会想些什么？（青蛙这是自以为是的笑。小鸟的笑是无奈的笑，它是在诚心诚恳地提出建议。）

师：是呀，青蛙和小鸟的笑都包含着各自的想法。找学生上台表演，读一读，不同的笑通过朗读表达出来。如果能加上点儿动作，那就更棒了！（生读）

任务三：得到启发

1、同学们，案件已经