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《苏州园林》教学案例

教学目标设计：

概述：《苏州园林》是人教版八年级上册第三单元的一篇说明文，是一篇介绍园林建筑特点

和风格的说明文，是作者为介绍《苏州园林》写的序文。

（1）知识与技能

积累生，掌握其书写顺序、读音和意义。

整体感知课文，梳理写作思确说明对象及其特征。

理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

④了解说明文知识，重点掌握说明顺序和常用的说明方法，学会写简单的说明文。

⑤学会揣摩说明文语言，理解其用词的准确性。

（2）过程与方法

能够仔细其他同学的发言，积极自己的体验和感受，体验协作学习的过程和方

法。

通过整体感知课文，梳理文章的写作思路的方法，弄清作者介绍园林的条理和顺序，并

可以按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物。

学会精读课文，揣摩语言，理解句子丰富的内涵，从而体会本文准确、简洁、生动的语

言特点。

④在理解苏州园林的图画会园林的文化内涵时，能够主动使用与的方法。

（3）态度价值观

通过查阅相关资料，领略我国江南园林建筑的风貌，了解苏州园林的特点，能够从中得

到美的享受、激发对祖国文化的自豪感。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（课前竹笛名曲《姑苏行》，在优美典雅而明快的旋律中营造一种愉快的游园氛

围。）

师：，因为气候宜人，四季如春，有“春城”的美誉；广州有“花城”之称，济

南有“泉城”之名，重庆被誉为“山城”，是著名的“日光城”，那有“人间”美誉

的是哪两座城市呢？

生（齐）：苏州和。

师：俗话说“上有，下有苏杭”。有水平如镜的西湖引人入胜。那苏州又有什么美

景让人流连忘返呢？

生（齐）：苏州有许多的园林。

师：是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天老师要带领大家通过朗读文字去神游

苏州园林。但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。如果你会读会写并且能解释课文后面

的生，就能拿到一张门票，来试试看！

（屏显。）

注音：

池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）

镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）

败笔（）斟酌（）

释义：

重峦叠嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿别具匠心

师：谁先来拿第一张门票呢？（一男生踊跃举手。）

师：你真，请你来读一读屏幕上的，注意读准字音哦！

（生读，其中“镂空”的“镂”读成了一声，“着眼”的“着”读成了zháo。）

师：有些遗憾啊，未能完全读对！给他纠正错误呢？（生朗读。）

师：完全正确，恭喜你已经获得入园的第一张门票。请大家标注字音并把齐读两遍。

（生齐读。）

师：下面来解释文中的几个。

生：重峦叠嶂，形容山峰层层叠叠像屏障一样。

生：俯仰生姿，形容无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态，在文中指好像低着头，低

树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

师：解释得很好！这两个成语都是形容词，一个形容山姿，一个形容树态，让人联想到美好

的自然景象。文中有两个意思非常接近的词，是哪两个呢？

生：“自出心裁”和“别具匠心”意思相近，都是指在技术和方面出自内心的巧妙构思

和设计。

师：那谁能解释一下“因地制宜”这个成语的意思呢？

生：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因，根据；宜，适当。

师：很好，抓住“因”便能准确理解词义了。在我们学过的里还有没有把“因”

字解释为“根据”之义的呢？

生：还有“因人而异”、“因材施教”。

师：嗯，还有“因势利导”。