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不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》
篇一:《12听听,秋的声音教学设计》
《1听听,秋的声音》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容,结合自己看到、听到、想到的写一段诗。
教学重难点
教学重点1、正确、流利、有感情地诗。
2、边读边能体会诗中的意境。
教学难点仿照诗歌内容,结合自己看到、听到、想到的写一段
不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》
诗。
教学工具:课件
教学过程
(一)、启发谈话揭示课题
1、师同学们,现在是什么时节?在你的眼里,秋天是怎
样的呢?(生回答)
2、师是呀,秋天不仅有丰富的色彩,它还有许多美妙的声
音。你们听到过么?有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首
小诗,你们想听听吗?
板书1听听,秋的声音(播放范读)
(二)、检查自读
不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》
过渡句怎么样?美吗?想亲自去感受感受吗?赶快用自己喜欢
的方式读读诗歌。
1)在读的过程中要注意1、读准字音,读通句子,带拼音的生字多读几遍。
2、遇到不会的,不懂的词语画出来,用自己喜欢的学习方法与小伙伴交流。
2)出示词语
手臂刷刷蟋蟀振动歌韵叮咛辽阔绽开匆匆音乐
厅
指名读,齐读
3)检查读诗
师同学们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在,谁愿
意用读的方式带着老师一起去听一听呢?
指名读。
师你读的真好,谁能像他那样带老师接着去听听“秋天”的声音?(分别指
不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》
名读2、3、4、5小节)生评、师评。
全班齐读第六小节。
(三)感知内容
师“听听,我们听到了秋的声音”,谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些
声音?你最喜欢哪种声音?喜欢的话多读几遍。
生再读课文。找“声音”。
找到了吗?谁来告诉我?“刷刷、、叮咛、歌吟”
过渡语这些声音诗人是怎样把它写出来的呢?让我们一起来品读诗的1—3
小节。
选择自己最欣赏的一段读一读,边读边想,你的眼前仿佛出现了
怎样的画面。指名学生进行交流,把自己想象的画面描述得美一点。
(1)交流第一小节。
不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》
师是呀,黄叶就要告别大树妈妈了,它会怎么说?
(2)指导读第一小节。
(3)抽读,读出自己独特的感受。
(4)交流第二小节。生读。
师韵是好听的声音,歌韵是什么意思呢?蟋蟀振动翅膀,“”,会唱些什么呢?
(5)读了第三小节,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
(6)美读1--3节。
(7)品读4—6节。
过渡语听着你们这么多美妙的声音,老师
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