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少年闰土教学反思

少年闰土教学反思（通用18篇）

作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，对教学中的

新发现可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小

编为大家收集的少年闰土教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大

家有所帮助。

少年闰土教学反思篇1

《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人

物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。我们

的教学过程也要体现这样的特点。“教案设计一”在如下几方面做了

尝试：

1、由扶到放：

从激发学生的学习兴趣开始，经过提问直接把学生的注意力引到

“看瓜刺猹”这件趣事上，以人物的动作描述为突破口，引导学生接

近闰土，认识闰土，了解闰土的特点。悟出方法后，自我学习理解捕

鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习实践中

领悟并得到语文知识、学习方法和思想资料，体现“教是为了到达用

不着教”的训练过程。

2、启发想象：

闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，启

发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物

在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而利于学生掌握人物的特点。

3、体会感情：

课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学

生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，

同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。

4、读写结合：

课文对闰土的外貌描述简洁而精彩。教学中引导学生抓住人物外

貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。这样既贴合认知

规律，又贴合写人文章的写作规律。并带动思考·练习4的指导，做到

读写结合。

5、课后拓展：

课后阅读《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人

物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之

间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实

践当中，到达课内外的有机结合。

在本课的教学中，我的设计点都得以落实，教学重点完成得很好;

教学难点也得到很好的突破。但整堂课存在以下不足：

1、顾及教学目标是否如愿完成，对朗读的指导不够到位，学生也

读得不够精彩。

2、教学过程中略平铺直叙，精彩地方不够精彩，正如小说中得高

潮部分还未能呈现出来一样。这是我在今后的教学中力求突破的。

少年闰土教学反思篇2

《少年闰土》一文，作者采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍

的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、

语言的特点，逐步回忆、依次叙述，一步一步地刻划出了一个知识丰

富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。

我在教学时，引导孩子从“看瓜刺猹”这一事件入手，通过品读

闰土和“我”的对话来感受“看瓜刺猹”的有趣以及闰土的勇敢。课

文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引导学生感受句子所描

绘的情境，知道时间、地点、人物、环境、故事情节是事件不可缺少

的重要因素，为后面的扩写环节做好铺垫。然后用形象的课件再次把

学生带入情境当中，同时也是辅助学生背诵该段落的一种手段。我觉

得孩子们在经过品读和形象感受之后，能背下来的人挺多的。这个办

法较好。

我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，

紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一

读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，可以看

出他是一个什么样的人？”学生都能从这些外貌中看出少年闰土是一

个十分健康、可爱的农村孩子，在老师的引导学生体会到：从“戴小

毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”

可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常

劳动，是一个能干的人，说明外貌描写得传神能让读者准确地认识人

物。

“学以致用”是我们教学的根本，孩子们把从文本中学到的方法

用到自己的写作中，这是一件很好的事。因此，这节课我把时间挤了

出来，让孩子们在课堂上现学现写——仿照“看瓜刺猹”扩写“海边

拾贝”或“看跳鱼儿”，要求写清楚事情发生的时间、地点、人物、

环境和故事情节。

在以后的教学中，我们应根据课文特点，选择读写结合点，给学

生提供有效借鉴的对象，及时让学生模仿，使语言运用练习成为有源

之水，有本之木，从而不断提高