2023年青岛版(六三制)小科学六年级下册第三单元第三课时《海洋资源》教学设计附反思含板书及习题.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2023年青岛版(六三制)科学六年级下册第三单元《地球资源》教学设计

第三课时《海洋资源》教学设计

一、教材分析

本课是青岛版(六三制)小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第

三课时《海洋资源》。本节只要是引导学生从不同方面了解人们对海洋资源的

利用，并让学生认识到我们的很多食品来自海洋，海洋上空湿润的气流为陆地

带来了丰沛的降水等，使学生能更深人地了解海洋。意在让学生了解海洋保护的

现状，树立保护海洋资源的意识，提出保护海洋资源的措施

二、教学目标

1.知道海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。

2.能基于所学知识，通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取海洋

资源的信息；能用科学语言、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果；

能正确讲述自己探究海洋资源的过程与结论。

3.能大胆质疑，从不同视角对海洋资源提出研究思路，表现出探究兴趣；

能在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

4.树立保护海洋资源的意识，提出保护海洋资源的措施。

三、教学重难点

【教学重点】:

知道海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。

【教学难点】:

能基于所学知识，通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取海洋资源的

信息。

四、学情分析

本节课教师为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和

时间。既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、

合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。

五、教法学法

教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好

地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学

习的热情。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。

六、教学过程

【教学准备】:课件小黑板

(一)、视频导入，激发兴趣

(师播放有关“海洋风光”视频。)

师海洋是一座巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源。请问学们阅读课本上的“阅

读思考海洋为人类的生存和发展提供了哪些资源?

生：地球上超过3/4的生物资源分布在海洋里。在生态不破破坏的情况下，海

出可向人类提供约30亿吨水产品。

师：谁来说说你最喜欢的海产品有哪些?

(学生回答后，教师出示一些海洋食物的图片。)

师：未来，人类的餐桌上将会有越来越多的来自海洋的高蛋白食品。你们还知道

即海洋生物?

(学生列举一些海洋生物的图片。)

师：从生物的多样性看，海洋生物远比陆地上的更丰富。(教师补充相关资料。)

二，交流资料，丰富知识

师：课前，大家都搜集了资料，谁来说说还有哪些海洋资源?

通过查阅资料，我知道海洋里有丰富的可燃冰资源…

(教师播放相关视频。)

在世界油气资源逐渐枯竭的情况下，可燃冰的发现为人类带来新的希望。学生

汇报。教师点评，适时补充。)

三、开发利用海洋资源

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》