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20雾在哪里公开课一等奖创新教案

《雾在哪里》教学设计

教材内容：

部编版二年级语文上册第七单元20.《雾在哪里》一课时

教材分析：

《雾在哪里》是入选人教部编版二年级上册语文教材第20课的一篇科学童话故事，由俄罗斯作家谢尔古年科夫创作。该作品通过拟人手法，将“雾这一自然现象描绘成淘气的小孩与世界玩捉迷藏的故事，生动形象地展现了雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。课文共10个自然段，以雾为主角，通过自述的方式，将大海、天空、城市等景物依次藏起，再通过雾把自己藏起来的情节，表现云开雾散、一切恢复原状的景象。整体结构清晰，段落间逻辑紧密，语言生动有趣。

学情分析：

二年级上册的大部分学生积极参与活动，大胆地表现。多数学生能够熟练掌握拼音，并能准确拼读生字；并已经掌握了一定的识字量，能够阅读简单的短文和故事，阅读理解能力有所提高，能够基本理解课文的主要内容和情感表达；在写字方面，逐渐掌握了正确的写字姿势和笔画顺序，能够仿照例句说句子。

教学准备：课件、词语卡片

教学目标：

1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“屋、岸等生字，积累“于是、无论”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，并读出雾说话时的语气。

3、仿照课文例句说一说雾来的时候的情景：能用自己的话说一说雾是什么样子，体会所蕴含的生活情趣。

教学重点：

1.认识“雾、淘等12个生字，会写“屋、岸”两个生学，积累“于是、无论等词语。

2、正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，并读出雾说话时的语气。

教学难点：

3、仿照课文例句说一说雾来的时候的情景：能用自己的话说一说雾是什么样子，体会所蕴含的生活情趣。

教学过程：

一、课前导思自主探索

1.同学们，我们先来玩一个小游戏——看图猜字。

猜一猜，这是什么字？（雪）猜对了。再来一个，这个是？（露）下一个是什么？（雷）这些字有一个共同点是什么？（雨字头）这些字雨字头他们和什么有关？（天气有关）今天，我们要来学习一个雨字头的字，一起来跟着老师写一写“雾”。谁来说说怎么记它？

2.提问：孩子们，在生活中你见过雾吗？下雾的时候是什么景象？（指名回答）

让我们一起去看看雾中的景象吧！（展示不同地方的雾）

3.今天，我们就要一起去学习一篇关于“雾的童话，请同学们举起“万能笔”写写课题，《雾在哪里》齐读课题。

设计意图：从游戏——看图猜字导入抓住学生熟悉的“雨字头出发，进行归类识字，理解“雾”也是种自然现象，欣赏图片展示不同地方的雾，感受雾的神奇，激发孩子们的好奇和探究欲望。

二、课初导疑自主梳理

雾到底在哪里呢？学习了课文就知道了。从前，有一片雾,它是个淘气的孩子，他去了哪里，藏了些什么呢？下面先听听老师读这个故事。

1.学生认真倾听老师范读课文。

同学们听得可认真了。提问：雾是个什么样的孩子，去了哪些地方呢？（指名回答）

2.学生按要求自主读读课文，不认识的字词借助拼音多读几遍。注意读好长句子。（学生自主读文）

3.淘气的孩子说了五句话，谁来读一读。（指名读，注意读准语气）

师根据学生汇报板书：淘气的孩子—大海—岸边—城市的上空

设计意图：老师富有感感染力的范读让学生充满亲切与向往，为学生阅读作出铺垫；让学生带着问题和任务阅读，可以帮助孩子们加强阅读的态度，还可以帮助我们获取更多的知识、针对性的筛选信息，从而提高阅读效率。

三、课中导学协同释疑

（一）学习课文3、4自然段。

1.师：这个雾孩子呀，什么都要藏，他可真淘气！这一天，他飞到海上，他把什么藏起来？藏完以后又是什么景象哪个同学来读一读。（指名读）

2.我们听出来了，雾孩子要藏“大海”，藏后又是什么景象你？（指名读）咱们女生能读出这种变化吗？（女生读）男生愿意比一比吗？（男生读）

师：是呀，无论是大海、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（板书;海水、船只、远方都看不见了）

3.接下来雾孩子要藏谁？谁来读。（指名读，齐读）

师：一下子要藏两个，好大的口气呀！谁来读一读。（指名读）

师：雾孩子不但淘气还口气大，把天空和太阳藏起来之后景色又变成了什么样子呢？。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。相机认识、识记“暗”。（板书：天空太阳都看不见了）

设计意图：以读为本，读中理解，读中感悟；借助多媒体图片的动画效果，创设情境，与文本交