《林海》语文优秀教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《林海》语文优秀教学设计一等奖

1、《林海》语文优秀教学设计一等奖

教学目标：

1、深入理解大兴安岭的景色特点，受到热爱祖国的思想教育。

2、学习抓住特点进行观察和结合景物描写表达思想感情的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。

教学重点：

1、了解大兴安岭的景色特点。

2、体会表达真情实感的方法。

教具准备：

投影、录像

教学过程：

一、复习导入：

1、上节课我们随着老舍爷爷一起初步了解了大兴安岭的美丽风光，知道在进入大兴安岭前总以为-（）。当走进大兴安岭后，的感受发生了什么变化？学生汇报。

学生板书：亲切舒服

2、请你告诉大家，从哪几方面向我们介绍了大兴安岭的景色特点？学生汇报。

教师板书：岭林花

二、学习课文，品读词句，体会感情：

（一）自由朗读课文中描写“岭、林、花”三方面的内容，边读边想象画面，在自己最喜欢的地方做上记号，并美美地读一读，发现不明白的地方打“？”

（学生自主读书，教师巡视）

（二）合作学习：

现在请同学们把自己最喜欢的一处地方美美地读给学习小组内的同学听，也可以读给你的好朋友听，读完后还要说一说为什么这样读，听的同学可以补充意见或评价，有问题也可以请教同学帮助解决。

（小组合作学习，教师了解学情，适当点拨）

（三）大组交流：

学生自由发言，教师点拨，生生互助，品读赏析，体会感情。

1、根据学生交流情况，相机板书：

岭：多温柔

林：绿如海

花：多美丽

2、品味词句，体会感情：

学生汇报过程中，抓主描写景物特点的句子，引导学生美美朗读，读出自己的喜爱之情。

方式：自由读，指名读，评议读，赛读。适时背诵有关语句。

3、播放录像，欣赏美景。（边欣赏边请同学上台解说）

以上三步交替进行。

（四）默读6、7自然段，边读边在脑海中浮现画面，同时给自己提出问题，并试着解决问题。

学生自主学生，发现问题，解决问题。

交流汇报：

学生自己质疑，生生解疑。

重点体会：（1）美丽与建设的关系。

（2）美丽与兴国安邦的关系。

三、.总结。

请你用一、两句话表达自己对大兴安岭的喜爱之情。

四、作业：

1、背诵课文。

2、给美丽的大兴安岭写解说词。

2、《林海》语文优秀教学设计一等奖

教学目标：

1、通过语言文字，了解景物特点和的联想，从而体会喜爱和赞美大兴安岭的思想感情。

2、表情朗读课文3——6自然段。

教学过程：

一、复习引入新课

1、引入：

通过上节课的学习，我们知道课文以——“亲切与舒服”这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒服的？请读出有关句子（出示句子）

2、大兴安岭的美丽是从哪几方面来写的（闪烁）？（板书岭林花）

那么岭林花到底怎么美？为什么说它的美丽与建设结为一体（闪烁）？这节课，我们就一起来读懂、读好这一部分。

二、学习第二段

（一）学习“岭”

1、个别读第2节，思考：（卡片出示）岭的美主要表现在它的哪些特点上？

2、交流。（多、温柔）

3、（卡片出示）你是从哪些词句中感受到的？怎样感受到的？请默读这部分，圈画出重点词句。

交流：

a、秦岭：“云横秦岭”

请看（出示秦岭图）谁能用文中的词语来描绘秦岭？（孤峰突起、盛气凌人）

小结：大兴安岭同它——大不相同，那实在是——太温柔了。

b、“这里的岭的确很多……”

抓住横、顺……体会姿态多，谁能读出姿态的多？个别读，男女生轮读。

比较句子，拿去点儿，意思一样吗？抓住点儿体会温柔，谁能把岭读得又多又温柔？个别读，女生读，齐读。

c、“多少条岭……”

抓住看不完，联系该句重点词体会多，前——不见头，后——不见尾，抓住看不厌体会美。

d、“每条岭……”

体会温柔，长满珍贵的树木，决不是光秃秃的岩石。每条岭的`线条都是那么柔和，就像只用——绿色渲染，不用——墨线勾勒的中国画一样——

4、体会情感，熟读这段。

呀，如果能亲眼看看这岭该多好啊！请看，（出示岭）如果说秦

岭是