一年级：展示自我 体验成功──《语文园地三》教学有感.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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展示自我体验成功──《语文园地三》教

学有感

语文教案/小学语文/小学一年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学一年级语文教案

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精品教学设计

展示自我体验成功──《语文园地三》教学有

感

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【有关背景】

该班是一年级的学生，表现欲强，思维活跃，发言踊跃。而此堂课恰逢“家长开放日”，面对着众多家长，学生的表现欲望更加强烈。本堂课所学的《语文园地三》是义务教育课程标准人教版一年级语文第二册教材。第二册的语文园地更注重发挥“园地”的作用，给了学生更多的展示空间。

h教师是一位青年教师，工作以来主要从事低年级的语文教学。在教学工作中，虚心请

教，努力钻研，善于总结经验。在教学过程中，注重学生积极主动的参与，关注学生的学习

体验，构建以生为本的课堂模式。【实施（课堂教学节录）】

日积月累我会读（教学片段）

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h：这些词语你们都会读了吗？自己试着读一读，注意读准字音。

（学生认真地读了起来，大部分学生很快就认读完了词语。）

h：同桌互相读读词语，互相交流。

出示小黑板，上面写有词语。

h：我们来开火车读词语。请大家跟着火车开得好、词语读得对的同学读，词语读得不

对时，其他的小朋友可以纠正，而我们的火车就将改方向行驶了。

（学生的“火车”开得很顺利，当s1读到“赶忙”时，很多学生举起了小手。）

s2:“赶忙”的“赶”是前鼻音，他读成了后鼻音。

h：你听得很仔细。你能带他把前鼻音读准吗？

s2：我可以！

(s2很自豪、很准确地带读出这个词，s1也把前鼻音读准了。）

h：现在我们男女生来个词语挑战赛，看谁能把词语读得又快又准。

（学生的积极性被调动起来，男女生互不相让，打了个平手。）

h：你们能不能用上面自己喜欢的词语说一个句子？

s3：我用“包围”说一句话：敌人被包围住了。

h：这是一个很完整的句子。谁还能说说？

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s4：我想用“干干净净”造句：我把房间打扫得干干净净。

(h赞许地点了点头。）

s5:“观看”可以说：昨天我观看了一场精彩的足球赛。h：你说得真好！用上了我们学过的词语“精彩”。

s6：我想用“冰凉”说一句话：冰凉的雪碧。

h：可以这么搭配词语。但你把它补充成一个完整的句子吗？

(s6显得有些紧张。）

h：谁喝了冰凉的雪碧？

s6：我喝了冰凉的雪碧，真舒服！

h：不错，你已经会说一个完整的句子了。进步可真不小！

s7：我想用“高高兴兴”说一句话：我和小明高高兴兴地去上学。

(h向他微笑地点了点头。）

s8：我想用“花花绿绿”说一句话：地上开满了花花绿绿的花。

h:“花花绿绿”可以用来形容花吗？（不可以）那可以说花花绿绿的什么？

s9：花花绿绿的鹅卵石、花花绿绿的衣服。

h：你说得很好！看来词语间的搭配也很重要。

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s10：我想要“可口”说一句话：可口的饭菜真香啊！

h：你很棒！已经能用感叹句来说话了。

（大家把掌声送给了他。）

齐读最后一行的词语“花花绿绿”、“干干净净”、“高高兴兴”。h：仔细看第三行，你有什么发现吗？

s11：他们都是第一个字和第二个字一样，第三个字和第四个字一样。

h：你观察得很仔细。对了，这是前面两个字一样，后面两个字一样的叠词。

h：谁能照样子说说词语？大家觉得他说得好，就请他当小老师带大家读读词语。

（学生纷纷举手，积极性很高。就连平时很少举手的后进生s12也跃跃欲试。h请他

来说。）

s12：前前后后、左左右右。

（大家把他说的词语读了两遍，他显得更兴奋了。）

s13：明明白白、清清楚楚。

s14：大大方方、欢欢喜喜。

s15：红红火火。

s16：辛辛苦苦。

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……

【讨论】

1、新课标提倡让学生积极、主动地参与学习。本案例中通过哪些教学活动调动学生的

复习的兴趣，来获得成功的体验？

2、如何把握积累与运用的联系？

3、如何从课内延伸到课外，引导学会积累好词好句？【简析】

1、开放展示的舞台，让学生获取成功的体验：

如同桌间互读词语，每个学生能够在交流中充分展示自己的学习成果。之后，在开火

车读词、小老师带读、男女挑战读等多种竞赛活动中，学生有了更高的学习积极性。在读词