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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

2023年中国石拱桥教学反思

2023年中国石拱桥教学反思篇1

《中国石拱桥》我安排了两课时，这节课是第一课时。第二课时的主要任务

是品析语言，完成课后练习。

本节课的教学目标主要是：

(一)激发学生阅读说明文的爱好。说明文是学生不太熟悉的一种新文体，内

容一般又比较枯燥无味。不向记叙文，有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物

形象，能深深地吸引学生。为了让学生能喜欢阅读说明文，我在本节课的教学设

计上破费了一番心思。

首先在导入时，我在黑板上出示事先准备的多媒体图片(各式各样的桥和一

道美丽的彩虹)让学生们猜想这是什么桥?然后引出了我们今天要学习的课文《中

国石拱桥》。大家首先熟悉了石拱桥的外形，弯弯的像一条彩虹。我想这样的导

入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把这条优雅的弧线和美好的事物

连接在一起，在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。

其次，在讲课中我插入了一个关于作者茅以升的小故事，既为了激发学生从

小树立远大的理想，更为了说明中国石拱桥的结构坚固。在此基础上我又进一步

引导学生通过实验来证实石拱桥的结构坚固。在课上我让学生拿出一个硬纸板，

纸板的两端下面各垫起相同高度的书。然后往纸板上访重物，如文具盒、钢笔，

直到纸板被压弯为止。再把这个硬纸板完成弧形，两端还分别用书把这个弧形固

定好，然后往这个弧形硬纸板上放刚才用过的重物，看是否把弧形压弯。学生按

照我的描述做试验，证实了弧形的承重力更强。课下听课老师对此提出了建议，

这个实验是不是让学生自己来设计会更好?我恍然大悟，自己在不自觉中却限制

了学生的思维，把自己想的一套方案强加给学生。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

(二)让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下，

给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，

教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引

导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的

目的。对照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概

括说明对象的特征。

然后抓住石拱桥的特征给课文分段，探究说明顺序还有几种，我简单的说还

有空间顺序和时间顺序。

讲完课后，几个老师谈话。谈到了上学期八年级老师让学生做的桃花源记模

型。我深受启发，假如把课前的制作自己心中理想的桥的模型，改为让学生制作

赵州桥和卢沟桥的模型，是不是更好呢?既锻炼了学生的动手能力，又可以省去

课上画简图的环节。同时学生为了将模型做好，一定会认真地去研究课文。真是

一箭三雕，有何愁课上时间会紧迫呢?也许这样的话，这篇课文根本用不着老师

再讲什么了?但诚如校长所说，一堂好课是从失败中走出来的。教育本身就是一

种残缺的美。我的课堂教学不求最好，只要更好。

有这样一位孜孜不倦追求的校长，有这些热心真诚的老师，我不敢让自己有

一丝一毫的懈怠。研究教育理论、探寻教学方法、形成教学风格，我想我快要成

功了。

2023年中国石拱桥教学反思篇2

《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥的说明文，所以我旨在引导学生了解中国

桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征，并从中了解说明对象，把握对象特征，

明确说明顺序，体会说明方法，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点，

培养学生的概括能力，从而培养学生初步阅读说明文的能力