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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
小数乘小数
教学目标：
1．让学生借助已有的知识经验探索小数乘小数的计算方法，使
学生在小组交流的过程中理解算理，能正确地进行相关的计算。
2．引导学生经历探索计算方法的过程，培养学生初步的归纳推
理和抽象概括能力。
3．使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化这一
数学思想的魅力，增强学好数学的信心。
教学重点：探索小数乘小数的计算方法。
教学难点：理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归小
数乘法积的推理过程。
教学过程：
一、当堂预习、教师导学
1．这是小芳同学房间的平面图。你能求出她房间的面积吗？
回忆并在小组里说说小数乘整数的计算方法。
2．这是小明同学房间的平面图。从图中，你能搜集到哪些数学
信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？说出几个。
二．学生展示教师激励
我们来展示一下自己的成果：
1、把3.6看成36与3相乘，得到108。因为因数3.6是一位小
数，积也应该是一位小数。所以要在108的右边起数出一位点上小数
点。所以小芳房间的面积是10.8平方米。
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
先按整数乘法进行计算，再看乘数中的小数是几位，就从积的右
边起数出几位，点上小数点。（两人回答，再集体诵读）
2、小明房间的面积是多少？小明家阳台的面积是多少？小明家
房间和阳台的面积一共是多少？
师：如果要求小明房间的面积有多大，该怎样列式呢？（板书：
3.8×3.2）这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？
生：两个乘数都是小数
师：今天这节课我们一起来研究小数乘小数。（板书课题：小数
乘小数）
三．合作探究教师引领
1、引领分析。
师：3.8乘3.2，你能先估一估积大约是多少吗？（出示：3.8×
3.2=（））
你是怎样估计的？房间的面积在什么范围内？组长组织小组同
学进行讨论。（提示可以把其中的一个乘数看成整数）
生：我把3.8看成4，用4×3.2=12.8（平方米）
师：那是12.8平方米吗？
生：不是，比12.8平方米要小。
师：有和他不一样的吗？
生：我把3.2看成3，用3.8×3=11.4（平方米）。所以我估计面
积是比11.4平方米大。
生：我把3.8看成4，3.2看成3，用4×3=12（平方米）。所以我
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
估计面积是12平方米左右。
师：同学们的想法很有道理。通过估算可知：房间的面积一定比
12.8平方米小，比11.4平方米大，在12平方米左右。
2、自主探索算法。
师：那3.8×3.2的积究竟是多少呢？怎么办？试着用竖式算一算。
独立完成，再小组进行交流。
（1）比较算法。
1．投影展示。（收集不同的算法。给学困生提示指导：乘的时候
把这两个小数都看成整数相乘。）
2．交流算法：学生可能会出现两种答案：12.16和121.6。
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