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《求一个数是另一个数的几分之几》教学案例与反思

1、《求一个数是另一个数的几分之几》教学案例与反思

教学内容：教材第39~40页的例4、例5、“试一试”、练习七5~8题

教学目标：

1．探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

2．体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。

3．培养学生思维的灵活性及解决简单的实际问题的能力。

教学过程：

一．复习引入

1．回忆分数的意义

提问：什么是分数？

2．出示：

3/44/7

这两个分数分别表示什么意义？指名回答。

你能用你喜欢的图形表示出来吗？

3．贴出例4红彩带、黄彩带图

提问：从图中你知道了什么？你能提出哪些问题？

结合学生回答，揭示课题。

二．自主探究

1．教学例4

明确问题：黄彩带的长是红彩带的几分之几？

学生思考：这里是把哪个数量看作单位“1”？平均分成几份？其中的几份与黄彩带一样长？

交流。

2．教学“试一试”

贴出红彩带、蓝彩带图

可以提出什么问题？

相机板书：蓝彩带的长是红彩带的几分之几？

红彩带的长是蓝彩带的几分之几？

小组讨论

汇报交流：说说想的过程。

3．教学例5

出示例5：绿彩带的长是红彩带的5/4

你能画出绿彩带吗？

学生画在书上

交流：说说想的过程。

4．教学“试一试”

出示图，提问：你还能提出那些问题？

学生独立完成后校对。

三．巩固反馈

1．完成“练一练”

学生独立完成后校对

2．完成“练习七”第7题

说一说你是怎样理解“梨的个数是苹果的1/5”、“鸭的只数是鸡的3/4”的？

学生填空

交流：说说是怎样想的.

四．作业

练习七5、6、8

五．课堂小结

这节课我们学习了什么？你有什么收获？

教后反思：

教材是知识的载体，是课堂教学的重要资源。教师的任务是引领学生共同开发资源，恰当地使用教材，把教材中抽象的知识具体化、生活化、趣味化。本堂课是“求一个数是另一个数的几分之几”的第一课时，教学中，教师能结合学生的发言捕捉有针对性的问题，而不是生硬地把教学内容塞给学生。本节课的教学重点是找准单位“1”的量，教师适时地出示图片，让学生结合具体的图，理解单位“1”的量，让学生在熟悉而又轻松的环境里，学习新知，收到了较好的效果。

2、《求比一个数多少几分之几的数是多少的解决问题》的教学反思

今天的数学课是求比一个数多（少）几分之几的数是多少的解决问题，这是分数乘法一章的一个难点。特别是要教会学生利用线段图来辅助自己理解题目，理解并会用两种方法计算该题。

由于我班的`计算基础较差，所以我在课始让学生做了20道分数加减法口算题，有一部分学生错误较多。接着我回顾了前面的所学知识，进入今天的内容。我由例题中的关键句入手，并结合线段图进行讲解，力争让学生通过线段图理解题目及做法。

从本节课来说需要改进的地方。教学没有铺垫，只是简单的读了一遍题目就开始讲解，如果能够多设计几个与课程相关的题目引入将对后面的教学有更好的帮助。教师没有引导学生自己发现关系讲解过多。教学中最最失误的地方是教学的重点没有很好的突破，应该让学生充分的去理解两个量之间的关系，应该是把谁看作单位一。

我想本课失误的原因主要出在这几方面：一，重点突破主要是在于个人不能很好的领悟编者所要表达的意思，领悟编者意图，发挥教材的最大价值，开发出学生的最大潜质。二，贝壳不充分，细节注意不到位。第三，没有调动学生的积极性，课堂参与度不高。

所以从长远来说在教学方面需要加强的是对专业素质的提升，加强对教材的研读，对教学知识体系的把握。从个人素质上来说需要加强的就太多太多了。

3、《求一个数比另一个数多几或少几》的教学反思

“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”这节课重点是让学生理解互相比较的两种数量之间的关系，掌握这类百分数应用题的解题方法，并能用两种不同的方法解答，同时明确其解题思路。提高学生的理解和分析能力。

教学例题时，为了帮助学生理解题意，分析数量关系，我指名学生画出线段图表示题目的数量关系。通过“想”帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。在引导