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《11-20的认识》教案

一、教学目标

1.使学生能够正确地数出数量在1120之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2.使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制计数法；能够正确、熟练地读写1120各数。

3.通过动手操作、观察思考、合作交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学思维。

4.让学生体会数学与生活的紧密联系，感受学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

二、教学重难点

1.重点

认识1120各数，理解数的组成，能正确读写这些数。

认识“十位”“个位”，理解十进制计数法。

2.难点

建立计数单位“十”的概念，理解1120各数的组成及数位的意义。

体会十进制计数法的优越性，培养学生的数感。

三、教学方法

讲授法、演示法、实践法、讨论法相结合

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.播放一段孩子们在文具店购买文具的视频，画面中出现各种数量的文具，如10支铅笔捆成一捆，旁边还有零散的3支；15本笔记本摞在一起等。视频结束后提问：“同学们，刚才的视频里看到了好多文具，谁能快速说一说，你都看到了多少数量的文具呢？”引导学生观察并回答。

2.引出课题：“生活中我们经常会遇到比10还多的数，今天咱们就一起来认识1120这些数。”

（二）探究新知（20分钟）

1.数1120各数

教师拿出一把小棒，先一根一根地数，数到10根时，用橡皮筋把这10根小棒捆成一捆，提问：“同学们，这一捆小棒代表多少呀？”引导学生回答“10”。

接着再添上1根小棒，问：“现在是多少根小棒呢？”学生回答“11根”，教师板书“11”，并强调：“11就是由1个十和1个一组成的。”

让学生用小棒自己摆出12、13、14……等数，边摆边说数的组成，同桌之间互相检查、交流。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

2.认识数位“十位”“个位”

在黑板上画出简易的计数器，向学生介绍：“同学们，这是一个计数器，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。”

把1捆小棒（10根）放在计数器十位对应的位置，提问：“这表示什么呢？”引导学生理解表示1个十，就在十位上拨1颗珠子；再拿3根小棒放在个位对应的位置，说：“这3根小棒表示3个一，就在个位上拨3颗珠子。”此时计数器上表示的数就是13，让学生直观感受数位的含义。

多举几个例子，如摆出16、18等数，让学生在计数器上拨一拨，说一说每个数位上珠子的含义，强化对数位的认识。

3.数的读写

教师在黑板上写出“15”，指着这个数说：“同学们，这个数读作十五，写的时候，先在十位上写1，表示1个十，再在个位上写5，表示5个一。”边说边示范书写过程，强调书写规范，让学生在练习本上跟着写几遍。

给出几个数，如17、19、20，让学生尝试读一读、写一写，同桌互相检查书写是否正确，教师巡视，发现问题及时纠正。

（三）巩固练习（12分钟）

1.基础练习

在黑板上出示一些填空题，如：

1个十和6个一组成（）。

18里面有（）个十和（）个一。

个位上是7，十位上是1，这个数是（）。

让学生独立完成，举手回答，教师进行点评，巩固数的组成和读写知识。

2.操作练习

让学生用小棒摆出指定的数，如14、19等，摆完后同桌互相说一说数的组成；再请几位同学上台展示自己的摆法，向全班同学讲解。

给出几个数，让学生在计数器上拨出来，然后小组内互相检查、交流，强化对计数器的运用以及数位概念的理解。

3.比较大小练习

出示一些数，如13和15、19和20，让学生比较大小，用“＞”“＜”或“=”连接，并说一说比较的理由。可以引导学生通过数的组成、数数的顺序等方法来比较，培养学生的思维能力。

（四）课堂小结（3分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们一起学习了1120的认识，谁能来说一说你都学到了哪些知识？”鼓励学生积极发言，回顾数的组成、读写、数位以及比较大小等知识要点。

2.教师进行总结补充：“大家说得都很棒！我们认识了1120这些数，知道它们是由一个十和几个一组成的；还学会了用计数器表示数，能正确读写这些数；也掌握了比较它们大小的方法。希望同学们课后多观察生活，找找身边1120的数