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本刊特稿
非遗文化课程融入劳动教育的实践探
—以华南师范大学附小为例
——
梁承穗张晓乐沈川莉
（广州市华南师范大学附属小学，广东广州510631）
：。非遗文化是中国
摘要中国传统文化崇尚劳动的思想是当今开展小学生劳动教育的根基源泉
传统文化中的璀璨明珠。实践探究在非遗文化课程中融入劳动教育的思路方，在引领学生体验非
遗技艺的同时，努力弘扬劳动精神，激发学生劳动热情，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美
的教育目标。
：；课程实践
关键词非遗文化；劳动教育
劳动教育是学生成长当中不可或缺的环节袁与德例如以京剧文化为主题的班级袁在走廊上方悬挂各种
育尧美育尧智育尧体育并驾齐驱袁是培养学生全面发展的京剧面谱袁墙壁上张贴学生画的面谱尧课堂表演活动照
重要支撑遥随着时代的发展袁劳动教育被赋予了新的使片袁在传承非遗的同时感受劳动带来的乐趣遥通制作
命与新的内涵遥习平总书记在圆园员愿年怨月员园日全手抄报袁寻找非遗物件等主题活动袁认知非遗文化在生
国教育大会上指出袁野要努力构建德智体美劳全面培养活中蕴涵的劳动元素遥通了解岭南建筑尧传统漆画尧
的教育体系袁形成更高水平的人才培养体系冶野要在学木板年画工艺袁在感受非遗文化特色的同时深刻体会
生中弘扬劳动精神袁教育引导学生崇尚劳动尧尊重劳野工匠精神冶遥
动袁懂得劳动最光荣尧劳动最崇高尧劳动最伟大尧劳动最（二）开设非遗课程，探索劳动技能
美丽的道理袁长大后能够辛勤劳动尧诚实劳动尧创造性开设民族扎染尧剪纸艺术尧岭南建筑尧鲁班传说尧传
劳动冶遥统刺绣等非遗课程袁学生在切身参与上述劳动的程
中华民族是以辛勤劳动而著称的民族袁正是凭借中袁掌握劳动技能袁感受制作到创作的变化程遥例如
着这种精神袁书写了五千多年的辉煌历史袁创造了光耀鲁班木艺课程以儿童专用木头为原材料袁系统学习传
世界的华夏文明遥自古以来袁崇尚劳动一直是我们的文统木工技艺的精髓袁包括古代的木艺工程尧木雕尧木版
化传统和精神信仰袁而今袁传承劳动精神需要我们将传年画和榫卯遥
统文化中的良性基因加以变革遥华南师范大学附属
学是教育部正式公布的第二批全国中小学中华优秀文二、非遗文化课程融入劳动教育的意义
化艺术传承学校之一遥学校依托野非遗实验基地冶袁确立（一）以劳树德
了野一班一特色尧一班一非遗冶的实施方案袁开设了猿员陶行知指出院野文明是人类用头脑和双手造成的遥
项非遗课程遥基于此袁为了弘扬劳动精神袁我们将中华只会劳心而不会劳力和只会劳力而不会劳心的人袁都
优秀传统文化全方位融入育人程遥没有希望的遥冶苏霍姆林斯基也曾说院野孩子们遇到的人
们对待劳动的态度袁对形成孩子的道德面貌袁有着非常
、创新性挖掘非遗文化中的劳动教育元素巨大的意义遥冶劳动可以培养学生的成就感尧道德感尧义
以普及非遗文化知识为主袁各年级根据不同主题务感遥劳动能让学生更好地学会沟通与协作袁体验劳作
学习吟诵书法尧扎染尧剪纸尧陶艺尧刺绣尧布艺尧木艺等袁的乐趣袁成就感油然而生遥野一个人通劳动成果对自
将中华优秀传统文化全方位融入劳动教育程遥己本身看得越清楚袁义务感就越深入人心遥冶学生对于
（一）参与环境创设，体验劳动乐趣劳动的认知越深刻袁对于劳动的价值就越理解与尊重
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