中小学4 繁星 教案教育教学资料整理.docxVIP

统编版四上《4*繁星》教学设计：

任务驱动想象画面以篇带本感悟美好

一、教材分析

《繁星》是著名作家巴金创作的一篇散文，选自他在乘坐游轮留学法国时的旅行记录《海行杂记》。文中用清丽隽永的语言讲述了“从前”“三年前”以及“如今”三个不同时段，在不同地点观赏“繁星”的情景与感受，表达了作家对星空的依恋和热爱，也抒发了对故乡的思念。

本单元的语文要素之一是“边读边想象画面，感受自然之美”。基于此，本课教学重在引导学生抓住具体的语言文字想象满天繁星的壮美画面，并通过声情并茂的感情朗读，体悟自然之美，感受作者热爱大自然，向往美好生活的情怀。此外，教学中充分体现略读课文的功能，以活动任务组织学生开展小组学习，促进学习策略的迁移。先让学生感受不同场景下繁星的特点；接着让学生指出哪些是现实生活中观察到的景物，哪些是作者想象中的景物，并围绕作者的描写展开丰富的想象，感受满天繁星之美。同时，引导学生了解文章的写作特色，感受课文通过比喻、拟人等修辞方法，使文章语言清新明快，形象生动，让读者仿佛进入一个梦幻的境界。最后，教学中还适时拓展《海行杂记》的原文及其他描写“海上月夜”的文本内容，以篇带本，激发学生整本书阅读的兴趣。

二、教学目标

1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。

2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受。

3.通过联想和想象，感受画面美、情感美；通过品读运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会语言美。

4.从文中感悟作者的童心、童趣，并体味其热爱星空，热爱大自然，向往美好生活向往，以及思念祖国和故乡的美好情感。

三、教学过程

一、任务一：联系生活，引出“繁星”

1.联系生活，畅聊星空

晴朗的夜空，星光灿烂，当仰望星空时，我们常常会有许多遐思。同学们，你们观察过夜空吗？简单地来说说你看到的画面和当时的感受吧。

2.引出繁星，揭示课题

过渡：是的，夜空中的星星那么多，那么亮，我们送给他一个好听的名字——繁星（板书课题）

3.师生交流，走进作家

著名作家巴金爷爷也常常独自仰望星空，他不仅用眼睛仰望星空，更用心灵去感受。那么，他笔下的繁星又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇巴金爷爷写的散文《繁星》。教师引导学生简要交流对巴金的了解，教师适当补充。

生平简介：巴金(1904—2005)，男，汉族，四川成都人，原名李尧棠，中国文学家。1927年赴法国留学，开始文学创作。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。主要作品：长篇小说《激流三部曲》《爱情三部曲》《寒夜》，散文集《随想录》等。

【设计意图】引导学生先简要交流自己仰望繁星时看到的画面和当时的感受，唤起学生对“繁星”的主观感受，使新课导入顺畅自然，为学习新课做好铺垫。

二、任务二：初读文本，找出“繁星”

1.明确任务，梳理策略

（1）指名朗读导读提示，说说导读提示中提出了哪些学习任务。(有感情地朗读课文；想象繁星满天的画面；交流自己仰望繁星的感受。)

（2）引导学生回忆本单元学过的《观潮》和《走月亮》，说说今天学的课文和这两篇课文有什么相似之处，学习这类课文有什么方法。(都是写景类的课文，学好这类课文的一般策略：1.揣摩语言，感受景物特点；2.展开想象，感受景物画面；3.感情朗读，体会作者情感；4.品味语言，体会表达特点。)

（3）这节课我们就来用学到的这些方法来学习这篇课文。

【设计意图】阅读导读提示，可以进一步明确学习任务，突出学习重点。回忆本单元学过的课文，建立相似联系，明确学习策略，以便更好地将精读课文中学到的阅读策略迁移到略读课文中，彰显略读课文的功能。

2.初读文本，找出“繁星”

（1）活动一：我会读。

同桌之间相互读读课文，比一比谁读得好，并且评价一下对方能得几颗星。

★

★★

★★★

★★★★

★★★★★

（2）活动二：我会思。

默读课文，在文中找出作者三次看繁星的句子，找出时间、地点、景象，完成下面的表格。

时间

地点

景象特点

第一次

第二次

第三次

3.交流反馈，完成表格

师生交流，共同完成表格内容。(可以用投影展示学生所填的表格，然后让学生进行评点，老师在充分肯定学生的基础上，完善表格内容。)

时间

地点

景象特点

第一次

从前

家乡庭院

密密麻麻

第二次

三年前

南京住的地方

星群密布

第三次

如今

海上

半明半昧

【设计意图】略读课文教学要注重阅读策略的迁移和应用，提高自主阅读的能力。本环节教学遵循这一要求，以活动任务的形式，根据教学目标和教学重难点设计学习任务，以表格形式指导学生自主学习。

三、任务三：联想想象，品读“繁星”

1.小组合作，自主研读

巴金爷爷的笔下有三幅“繁星”图，哪一幅最打动你呢？小组合作完成学习任务单：

1.选一选：选择其中一幅繁星图。

2.读一读：小组内读一读，评一