第2课　生态系统 课件 2025年中考生物一轮考点探究（湖南）(共26张PPT)1.pptx

第2课生态系统

课标要求概念3生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。3.1生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动。3.1.3生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体。3.1.4生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网。3.1.5生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递。3.1.6生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统。3.2生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全。3.2.1生态系统具有一定的自我调节能力。3.2.2人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全。

情境导入·深度思考湖南以“蓝天、碧水、净土”三大保卫战为主线，发起重污染天气消除、长江保护修复、洞庭湖总磷污染攻坚等标志性战役，制定相关政策加大对大气、水、土壤污染的治理力度。全面启动全域“无废城市”建设工作，旨在提高资源利用效率，加强环境保护和污染治理，推动全省生态环境持续改善。思考：1.洞庭湖是一个生态系统吗？为什么？2.洞庭湖受到磷的污染后，经过怎样的历程会影响到人体健康？

目录CONTENTS考点梳理●核心聚焦1思维网络●系统重构2考向对标●重难突破3情境还原●多题归一4

考点梳理●核心聚焦01

考点梳理·核心聚焦一、生态系统的概念和组成1.生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与________所形成的统一的整体。如一片森林、一片草原、一块农田、一条河流、一个湖泊等，都可以看作一个生态系统。夯基自测一个池塘中的所有鱼组成一个生态系统。_____(判断对错)环境×

考点梳理·核心聚焦夯基自测营寄生生活的植物菟丝子和营寄生生活的细菌属于消费者，蚯蚓属于分解者，自养的硝化细菌属于生产者。_____(判断对错)一、生态系统的概念和组成2.图示√

3.图示解读(1)生态系统由生物部分和非生物部分组成，二者缺一不可。(2)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃关系而形成的链状结构。①写法：起始环节是__________，其余部分都是__________，没有分解者和非生物部分。②举例：草→兔→蛇→鹰。③数法：从生产者一直到最顶端的消费者才是一条食物链。④食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接，形成的复杂网状联系。⑤生态系统的功能：能量流动和物质循环。生态系统的能量和物质是沿着食物链和食物网流动的，其中物质是循环的，能量是单向流动且逐级递减的。考点梳理·核心聚焦生产者一、生态系统的概念和组成消费者

考点梳理·核心聚焦⑥富集：在生态系统中，一些难以分解的有毒物质可以通过食物链______________。营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越________。不断积累一、生态系统的概念和组成多·右图是淡水生态系统中的一条食物链:A微小的水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→D小鱼→E大鱼。·图中的红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。·红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。

考点梳理·核心聚焦夯基自测某条食物链由如图中甲、乙、丙、丁四种生物组成:(1)若三幅图表示四种生物数量或能量的多少,则该食物链为_____________。(2)若三幅图表示四种生物体内有毒物质的多少,则该食物链为_____________。甲→乙→丙→丁丁→丙→乙→甲一、生态系统的概念和组成

考点梳理·核心聚焦二、生态系统具有一定的自动调节能力(1)一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对________的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定________的。(2)生态系统的成分越复杂，生物的种类和数量越多，其自动调节能力就越________。例如：一般情况下，森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更________一些。(均选填“强”或“弱”)三、生物圈是一个统一的整体1.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。2.生物圈范围：包括__________的底部、水圈的________和__________的表面，厚度约20千米。稳定强大气圈限度强大部岩石圈

考点梳理·核心聚焦3.生物圈中多种多样的生态系统类型特点或功能自然生态系统森林生态系统动植物种类繁多，营养结构复杂。涵养水源、保持水土、调节气候、净化空气，有“绿色水库”“____________”之称，自动调节能力最强_