幼儿园数学教学.pdfVIP

幼儿园数学教学

幼儿园数学教学论文【1】

数学离不开生活，生活中到处有数学。现代教育观指出：数学

教学，应从孩子以有的学问阅历动身，让孩子亲身经受参加特定的教

学活动，获得一些体验，并且通过自主探究、合作沟通，将实际问题

抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。因此，从事幼教工作多年

的我，始终在思索着这样一个问题：在数学活动中，怎样发挥幼儿的

主观能动性？怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中呢？下

面我谈谈自己的一些感受，盼望能给广阔的幼教同仁们带来一些启发

和关心。

一、老师必需要更新教学观念

二十一世纪，将是一个高科技迅猛进展的时代，老师只有不断

的在教学中更新自己的教学理念，才能适应新行式的进展和改变。学

问的把握和运用是无止静的，只有活到老、学到老，才能不被时代所

淘汰；只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐；只有从传统

的“以学问的传授为中心，过分强调了老师的作用”的教育圈子中跳

出来，才能表达新的“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”

的教育观，使幼儿从生活阅历和客观事实动身，在讨论实现问题的实

践活动中学习数学、理解数学、进展数学，进而喜爱数学。如：多翻

阅报刊杂志、多向有阅历的老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用

网络信息和外地互相沟通科研成果等等

二、老师必需要改良教学方法

第1页

传统的教育方法明显不能培育幼儿的创新思维和力量，只有通

过发觉式、启发式、商量式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动

性、自觉性。激发幼儿的想象力和思维力，多采纳启发、引导、主动

参加等方法，指导幼儿英勇大胆地探究问题。培育幼儿发觉问题、分

析问题、解决问题的士气和力量，应从幼儿园实际动身，依据数学教

学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的独特差异，选择一种或几种

最优的教学方法，综合加以运用，敏捷多变。如：教幼儿学习三者以

上的测量或比较时，用笔测量瓶子和杯子的高度，从杯子比笔矮，瓶

子比笔高，就能知道瓶子比杯子高等等。

三、老师应为幼儿支配、布置适合的学习环境

供应一个开心、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实

际的操作与体验来学习。如：教“果汁吧”活动中，课前在数学角里

布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或

橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。老师当果汁店的老板。

选教室的另一角支配果汁吧，让幼儿轮番当老板和客人。这样使幼儿

在开心、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使

幼儿在学习的过程中和大家共享了开果汁吧的乐趣，使数学学问本

来比较抽象的概念详细化了，起到了事半功倍的效果。

四、数学教学应以幼儿园各科教学互相整合

《新纲要》指出：幼儿园各科教学应互相融入一体，以幼儿为

主体，老师既是活动的引导者，又是活动的合，老师要充分发挥幼儿

的自主性，激发幼儿学习的情趣。因此，老师在数学教学过程中不能

第2页

闭门造车，把数学教学渗透到幼儿园各科教学中去，使幼儿在学习数

学的过程中既进展了幼儿的口语表达力量，又培育了幼儿的艺术爱好，

也陶冶了幼儿的情操。如：在“奇妙的10元”教学中，老师首先和

幼儿一起在美工区制作各式糖果，并标上价钱，然后，在教室的另一

角布置成糖果店，最终，展现1、5、10元硬币，让幼儿辨别他们的

不同并介绍之间的关系。给每个幼儿10元，活动结束时，请幼儿说

说买了什么糖果？花了多少钱？剩下多少钱？帮幼儿把买糖果的货

币组合记录在白板上。

五、数学教学应以嬉戏为主

奇怪心和相象力是幼儿主动学习的动力，为了引发他们

剧烈的学习动机，利用玩具和嬉戏寓教育乐，是幼儿最简单接受、最

乐于参加的一种学习模式，而幼儿每一次玩，可能都有不同的玩法、

不同的点子，无形中就培育了敏捷的想象力和制造力。如：在“大风

吹”教学中，其目标是练习三层条件的连续分类。老师就扮演了“风

婆婆”，大家围着“风婆婆”坐成一圈，玩“风婆婆”的嬉戏，“风

婆婆”随便举出一种或两种以上多数幼儿所共有的特征，有该特征的

幼儿就要站起来换位置，其他的幼儿则不动，“风婆婆”要趁着大家

换位置的时候，枪到一个位置坐下，此时会有一位幼儿没有位置坐，

便成为“风