2024年秋季小学数学北京课改版五年级【数学(北京版)】组合图形的面积-1教学设计.docx

课程基本信息

课例编号

学科

数学

年级

五年级

学期

第一学期

课题

组合图形的面积

教科书

书名：义务教育教科书数学五年级上册

出版社：北京出版社出版日期：

学习目标

学习目标:

1.能综合运用平面图形面积计算方法，探究解决有关组合图形面积的问题。

2.在自主探索的活动中，通过割补、平移、旋转等获得组合图形的面积，感悟转化思想，发展空间观念和问题解决能力。

3.体会数学与生活的联系，运用所学平面图形面积的知识和方法解决问题，获得成功的学习体验。

学习重点：综合运用平面图形面积计算方法，探索解决有关组合图形面积的问题。

学习难点：理解转化的方法，能选择合理的方法计算组合图形的面积。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2

分钟

一、

创设情境，提出问题

出示中队旗和玻璃窗的图片，看到这两幅图片，你能提出什么数学问题？

预设1:玻璃窗的面积有多大？

预设2:制作这面中队旗需要多少布料？

提问：同学们提出的问题都很有价值，要解决你们提出的问题就是要分别计算这两个图形的面积。你们认识这两个图形吗？

预设：这两个图形都是由简单图形组合而成的。以左边的图形为例，它的上面是一个三角形，下面是一个长方形。它的面积等于上面三角形的面积加下面长方形的面积。

小结：这两个图形都是组合图形，是由简单图形组合而成的。刚才同学们提出的问题，实际上都是求组合图形的面积，这节课我们就来研究组合图形的面积。

12

分钟

二、

自主探究，掌握方法

1.动手操作，探究方法

下图是少先队中队旗。它的面积是多少平方厘米？你能想办法解决这个问题吗？（图中单位：厘米）

活动建议：画一画、标一标、写一写。

2.交流分享，理解方法

预设1：

预设2：

预设3：

预设4：

预设5：

预设6：

提问：小明用“80×30+（80-20）×30”的式子，也计算出了中队旗的面积。你们能读懂她的想法吗？

小结：同学们用了多种方法都求出了少先队中队旗的面积是4200平方厘米。

3.观察对比，梳理方法

提问：仔细观察，这些方法有什么相同点和不同点？

预设1：在解决中队旗面积问题时，有的是用割的方法，将图形分成几个简单图形，用几个简单图形的面积相加；有的是用补的方法，将图形添补一部分，用大图形的面积减小图形的面积。

预设2：不仅可以用割或补这两种方法解决问题，还可以从动态的角度观察组合图形，通过想象让图形动起来解决问题。但无论用哪种方法，这些方法的共同点都是把复杂的图形转化为简单的图形来解决的。

小结：大家不仅用割或补的方法把复杂的图形转化为简单图形来解决，还能从动态的视角寻找解决问题的方法。

4

分钟

三、

灵活应用，

解决问题

1.解决实际问题

如下图，一块长方形绿地中有一条弯曲的小路，准备在小路的两侧铺上草坪。草坪的面积是多少平方米。（图中单位：米）

（1）独立思考

（2）交流分享

小结：让图形动起来是一种智慧，它可以把复杂问题简单化，但今后在解决组合图形面积问题时，到底什么时候采用什么样的方法，还需具体问题具体分析。

2.寻找生活中的组合图形

1

分钟

30秒

四、

回顾反思，

课堂总结

提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？

预设1：认识了组合图形，知道了生活中很多与面积有关的问题都需要计算组合图形的面积。

预设2：解决组合图形面积问题，需要把组合图形转化为我们学过的简单图形来解决。

预设3：转化组合图形可以用割、补等方法，转化时要关注图形的特征和数据。

30秒

五、

布置作业

1.数学书第65页第2题

2.数学书第93页第3题