三年级下册教材分析(六三制).pptVIP

第三单元：两位数乘两位数教学建议：迁移第一单元信息窗1的学习方法，相信学生，体现算法多样化，自我优化。渗透转化的思想。1.红点1的教学要注重数形结合，借助图形和课件理解算理，提升方法。引领学生经历：2.进一步巩固计算课的探究流程。点子图数形结合算法竖式教师不必做过多的讲解，让学生利用迁移规律自主尝试解决，经历利用已有知识学习新知识的过程，体验成功的乐趣。教师适时提升算法，强调进位。按照教材提供的思路组织教学02四、绿色生态园——解决问题第四单元：解决问题教学内容：共3个信息窗运用乘法两步计算解决实际问题和运用除法两步计算解决实际问题运用乘法和除法两步计算解决问题教材变化将第一单元和第三单元的信息窗3解决问题合并新编了这个单元。教材变化实验教材03修订教材02探究过程更加细化，增加了动手操作环节和直观图。01第四单元：解决问题教学建议：1.红点1的教学要注重借助学具和课件理解思路，注重解题方法的提升。2.引领学生对两种方法的比较，明白它们之间的关系。用学具摆观察直观图，寻找解题思路借助直观图分析数量关系借助直观图列出算式1.突出条件整理方法的引领和提升，让学生借助线段图分析数量关系，理清解题思路。2.引领学生回头看，梳理解决问题的步骤，提高学生解决问题的能力。情境导入梳理信息提出问题用线段图或表格整理信息和问题借助线段图或表格分析数量关系学生独立列式解答交流、分析、对比、达成共识反思提升方法，形成能力五、我家买新房子了——长方形和正方形的面积第五单元：长方形和正方形的面积教学内容：共3个信息窗面积的意义和面积单位长方形和正方形面积的计算周长和面积的比较教材变化增加了用小正方形测量餐厅和厨房的面积，为统一面积单位做好铺垫。实验教材修订教材教材变化长方形面积公式的推导更加有层次，增加了想象。修订教材实验教材教材变化正方形面积公式的推导符合学生的认知规律，尊重了学生的知识基础。01修订教材02实验教材03教材变化课标变化，将窗4中的公顷、平方千米及其进率移至五年级上册。第五单元：长方形和正方形的面积教学建议：从情境入手，让学生借助手中学具独立探究，在操作中感悟面积的存在，培养学生的创新能力。再组织交流，在交流中让学生感悟面积有大有小，进一步建立面积的表象，并适时引出面积单位。借助学生的生活经验建立面积单位的表象，引领学生经历：找---量---说---想---再找---建立表象的过程。引领学生经历长方形面积公式的形成过程，情境---拼摆---展示---提升方法---想象---观察---转化---找关系---推导公式。引领学生回头看，梳理探究长方形面积的步骤，帮助学生积累活动经验，为后面探究长方体的体积做好铺垫。每行个数×行数=小正方形的总个数长×宽=长方形的面积借助解决问题让学生感悟周长和面积的不同，提高学生的辨别能力。03——倒过来推想智慧广场倒退1.给学生充分的思考的时间和空间，经历用“倒推”的策略解决问题的过程，体验“倒过来推想”这一解决问题策略的巧妙之处。2.引领学生回头看，注重学习方法的提升。教学建议：04六、走进天文馆——年、月、日24时计时法义务教育教科书(六三分段)青岛版小学数学三年级下册青岛市胶州教研室孙凤武将第一单元和第三单元的信息窗3解决问题合并新编了第四单元解决问题。第一单元新增了口算，增加了两个智慧广场，调整了一个实践活动。知识结构的变化：一、采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）两、三位数除以一位数（二）01教学内容：共3个信息窗02两位数除以一位数和几百几十除以一位数的口算。三位数除以一位数商是两位数）的笔算。商中间有0和末尾有0的笔算除法教材变化调整单元学习内容，增加口算，将信息窗3解决问题移到第四单元。实验教材修订教材教材变化算理的探究更加细化，突出了思维训练。教学建议：01第一单元：两、三位数除以一位数（二）02引领学生回头看，梳理方法。突出红点1的教学，尊重学生的知识基础，突出算法多样化。红点2的教学要迁移红点1的方法，渗透转化的思想。突出迁移的渗透和提升。红点1的教学要突破教材提出的问题，引导学生进行深入的思考探究，明确算理，在此基础上提升算法。引领学生回头看，帮助学生进一步明确计算课的探究流程。突出红点1的教学，借助学具沟通算理和算法。借助课件辅助教学，更好地理解算理。——对称二、热闹的民俗节教学内容：共1个信息窗对称对称现象和轴对称图形教材变化简化情境，更换素