一元二次方程复习课课堂教学实录.pdf

课堂教学实录

一元二次方程

一、对这一课型的认识以及使用情况

如何激发和调动起学生学习的积极性，让学生自觉主动地进行复习，在数学复习课中

提高教与学的实效，必须改变传统的教师上面讲个没完、学生下面记个不停，然后就是大量

的题海练习的学习方式，而“自主探究、合作交流”正是新一轮数学课程改革提倡的数学学

习方式．那么怎样在数学复习课怎样运用这一学习方式，其效果如何呢？

带着这个问题，并结合我市数学复习课课堂教学策略中“知识回顾——综合运用——矫正补

偿——完善整合”这一基本流程，按照这一复习课课堂教学模式进行授课，发现在数学复

习课中让学生在自主探索与合作交流中进行复习，可充分激发和调动起学生学习的积极性和

主动性，可提高数学复习课的教学效率，教学效果较好．本文整理了“一元二次方程”回顾

与思考一节课的实录并加以点评，作为新课程改革试验研究中的一个素材，供大家共同研究．

二、教材分析

一元二次方程这一章内容看起来不算多，也不难．但它与其他知识的综合较多，是前面

所学知识的继续和发展，尤其是一元一次方程、二元一次方程（组）等内容的深入和发展，

也是今后学习方程以及其他数学知识的基础．与整式、分式、不等式、二次函数以及几何等

知识都有综合题出现．

在进行本章的复习时，首先应以问题串的方式帮助学生总结本章的内容，在学生充分思

考、交流的基础上，让学生去罗列、梳理主要知识点、方法及规律，形成知识框架．

对于一元二次方程的解法，本章介绍了配方法、公式法和分解因式法．一般来说，公式法对

于解任何一元二次方程都适用，是解一元二次方程的通法．但是在解题时，应具体分析方程

的特点，选择适当的方法．教学中可以根据具体情况，精选一些实例或让学生自己举例说明．

解一元二次方程的基本思想是“转化”，教学中可以引导学生回顾本章中体现“转化”思想

的内容，也可举一些实例，使学生对解方程的基本思想方法了解得具体一些．

对于利用方程解决实际问题，可以让学生对所学过的方程（组）进行整体的回顾，找出解决

问题的关键．

教师可以鼓励学生在课外独立完成一份小结，谈谈到目前为止对方程学习的感受以及

困惑．

三、教学实录与简析

1

I．知识回顾

师：前面我们已经学习了一元二次方程的有关知识，并用它来解决了一些简单的实际问题，

今天我们来下面的几道题为基础对本章进行复习．

我们先一起来看两个问题，做完的请示意：

问题1．写出一元二次方程的二次项系数、一次项系数及常数项．

2．（05·浙江）根据下列表格的对应值：

x3．233．243．253．26

ax2+bx+c－0．06－0．020．030．09

判断方程ax2+bx+c=0（a≠0，a、b、c为常数）的一个解x的取值范围是（）

A．3x3．23B．3．23x3．24C．3．24x3．25D．3．25x3．26

（学生积极演算，2分钟后大都示意完成）

师：我们请生1说一下第1题．

生1：一元二次方程可整理为，所以这个方程的二次项系数、一次项系数及常数项分别为

5，8，-2．

师：好，请坐．答案是这个的请举手！（全都举手）

师：很好．我们再请生2说一下第2题．

生2：第2题选C．因为根据图标发现，在这个区域，ax2+bx+c随着x的增大而增大．

师：好，请坐．答案是这个的请举手！（全都举手）

师：非常好，看来同学们对基础知识掌握不错．我们接下来再看三个题目，时间6分钟．

4．一个直角三角形的斜边长为5cm，一条直角边比另一条直角边长1cm，求两条直角边的

长度．

5．某电脑公司2005年的各项经营收入中，经营电脑配件的收入为600万元，占全年经营总

收入的40％，该公司预计2007年经营总收入要达到2160万元，且计划从2005年到2007

年，每年经营总收入的增长率相同．问2006年经营总收入为多少万元？

（学生独立思考并解决学案中问题3～5，其中生3板演第3（1）、（2）题，生4板演第3（3）、

（4）题，生5板演4题，生6板演第5题．6分钟后大部分学生示意完成．）

师：我们请板演的同学依次把解决问题的思路讲一讲．

（生3～生6依次讲解）

生