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申爸教作文

12.1为什么很多人看贴不回贴

作文这个东西，实在是重要。语文一科，训练的就是人听说读写的能力。其中，听和说做到“精”，不容易……出口成章，过耳不忘那种状态……可是，做到soso的水准，不用学语文，每个人都成。大家天生就会听和说。

读呢？孩子识字儿之后，都会有一个阅读敏感期，十分喜欢看书。在这之后呢？读书成了稀缺现象：你到公交地铁上去看，差不多每个都在把着个手机，看短信。拿着本书，读书的不多。所以，读的能力，大家也soso啦。

写是最差距最大的一个。

以前，申爸混论坛，发现一个现象：很多人读贴，但很少回帖。当时，申爸很奇怪：这些人对讨论的话题，应该很感兴趣。尤其是讨论孩子教育的话题，哪个注册上来的妈妈，会没有兴趣呢。.话说回来，要是真的没有兴趣，她根本就不必来。从一个帖子的阅读次数和回帖的次数，基本上差着两个数量级，差100倍。申爸就琢磨了：这些人怎么不回帖呢？只有回帖，才能更好地交流，解决心中的疑问，澄清事情的原委。特别是，回帖真的是一种乐趣。可就是没人回帖。

当时呢，申爸观察到了这个现象，想了想，也就放下了。不回就不回吧，反正回的人也不少，足够交流的了。

今天看了aikangyieq的描述，特别是大申那里的感受验证，申爸忽然意识到：很多人，看帖不回....不是他不想回，而是不会写作文，不能回！我们回的帖子，除了“强！”“顶”“Mark”“飘过”这样的简短回应，稍微长一点的，不正是一篇“作文”吗？

12.2作文教学的悖论

怎么个悖论呢？

我们知道，我们写的所有文字，可以分成两类：

一类叫做应用文。我们起草合同、写备忘录、记会议记录、起草工作总结、汇报工作、做Presentationslide....写的这些东西，都是应用文。

应用文的特点是什么呢？应用文的一个特点是：这是份差事，你不能不写。应用文的另一个特点是：每种应用文，都有明确的格式。你照着格式套，就行了。越是套，写出来的应用文就越好；应用文还有一个特点：它们都是干巴巴的事实，和情感、需要等不搭界。

另一类呢？另一类可以称呼它作普通文。现在，我们的帖子就是这种文。这种文有什么特点呢？这种文的最大特点就是：它是为了作者的某种需要而写的。比如：申爸需要厘清作文的种类，阐明作文教学的悖论给大家，才写这篇文的。这个最大特点，就决定了这种文一定是要有感而发，为了解决一个实际的需要而写。为了写而写，不是写这种文的写作背景。为了某种冲动而写，才是写这种文的真实背景。

这个最大特点，还决定了一件事：写这种文一定是一种乐趣，它绝不会是一种苦趣。否则，在这里码字，又没人给钱，又花自己的时间，怎么天涯还有这么多人写了读也读不完的这多东西？这么多人写这多东西，大概因为他们写这些东西的过程中，自身体验到了很大的乐趣。这种乐趣实在是一种乐趣，绝不比观好莱坞大片时得来的乐趣差，故而，没人给钱，花自个儿的时间和精力，还是有这多的文章，发表在这里。

那么，老师教学的悖论在哪里呢？

悖论在于：老师出的题目，要求学生写、期待学生写成的，实在都是普通文。可是，在学生，客观上来讲，他们在被要求写作的那一刻，实在很难有需要、很难有情感于需要表达的一刻。他们还得写，因为这是他们作为学生的“工作”，不得不干。这是什么？这是应用文！把普通文变成了应用文，学生不得不干....不怪这么多学生打怵写作文...甚或仇视写作文呢。

这悖论造成的后果有多严重？

申爸随手举个例子，我们看看，这悖论造成的后果有多严重。

申爸在那个育儿群里边儿，这个群，里边一共有379个群成员。申爸是去年10月22号那一天，加入这个群的。到今天，差不多11个月。这11个月，每一条聊天记录，申爸的电脑上都有。申爸把聊天记录倒出来，统计，看有多少人在这11个月里面，发过言。

你先别往下看，闭上眼睛猜一猜，猜有多少人发过言？

答案是：只有97个人，将将占群总人数的四分之一。

申爸不能武断地说，剩下的那四分之三，都是无能力写普通文的人。可是，即便是这97人中，将近一年之间，也没说上五句话的，也有将近30人。

不会写作文哪！

作文是什么？作文不就是你想说什么，把它变成文字，记录下来的东西么？

这379个人，肯定没有人不会说什么，不想说什么的。他们差在哪里不发言？差在没有掌握把想说的写下来的技巧。

要教会孩子这个技巧，需要从破解那个悖论入手。

12.3写文章是世界上最简单的事情之一

其实呢，写文章是世界上最简单的事情之一了。学写文章，也同样简单。

原因在哪里？

你把一篇好文章拿来，里面牵涉的问题很多很多：怎么确立主题、怎么设定内在的逻辑、运用什么样的修辞手法、怎样组织素材、素材如何取舍、哪里用记述、什么地方用叙述、哪里用说理、什么地方用抒情……事情多得不可胜数。更不要忘了，即便解决了所有这些技术性问题，还是不等于一篇好文章：好