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逻辑狗教学总结（精选3篇）

逻辑狗教学总结篇1

“逻辑狗”，是一种智能开发升级的系统练学具。在教育中占有非常重要的

位置，它根据孩子的年龄来设计，每个年龄段都有适合自己的卡片和一套用书，一

层层循序渐进，越来越难。

本学期逻辑狗主要提升幼儿的观察能力、分类能力手眼协调能力及空间知觉能

力等。本学期共有3个主题《色彩与形状》，3-4岁的孩子正是对形状及图案敏感的

时期，这一主题主要是培养了幼儿在对不同颜色、形状、图案的观察比较和匹配活

动中，使幼儿获得有关色彩、形状的初步感知经验。培养其观察的精确性和注意力

的集中性，激发幼儿对生活中色彩和形状的兴趣。《我们贴、我们画、我们建》这

一主题为幼儿提供涂涂画画、剪剪贴贴、拼拼搭搭等多种活动，丰富幼儿有关色

彩、形状、图案的初步知识经验，培养幼儿的动手、观察及比较能力，开发幼儿左

右脑。现在都在提倡开发幼儿的左右脑，而逻辑狗就能很好而有力的做到。《丽莎

和泰姆的一天》通过对孩子们一天的生活和游戏活动的展示，使幼儿获得有关生活

常识和生活经验，巩固并发展其对形状、图案、空间方位的感知和辨别能力，培养

幼儿观察的目的性和准确性。

学过逻辑狗的孩子在做《蒙氏数学》练习的时候不用家长读题，可以很轻松的

做出来，因为我们在逻辑狗中做过相似的卡片。其实这逻辑狗不单单只有一种方

法，我们可正过来，反过来都可以运用各种方法来完成。而孩子在做的时候我们不

管他用什么方法，只有他能做出来，有他的道理，就行。鼓励孩子说出他的想法，

帮助孩子完整的表达。

有句名言说的“我看到的我记住了，我听到的我忘记了，我做过的我理解

了”这就说明了操作的重要性，在操做模板时我们不是单单拿卡片、做卡片，我们

更是利用模板来孩子玩一些游戏，在游戏中帮助孩子认识颜色、数等等各种知识。

其实逻辑狗也是和我们的蒙数有许多的关联，在操作中我们会总结出自己的一

套做题的方法，在做蒙数操作更加熟练，让家长更省心。在刚才的操作中我们会看

到有的宝宝不是不会做，有的卡片不是宝宝不会做，而是粗心，让他们发现自己的

问题在哪，培养不怕做错的自信，也有的幼儿不是不会，有的有点懒，不愿意做，

非得让老师提醒做，我希望各位家长以后坚持每天在家指导宝宝练习作1-2张，每

张卡片做3遍，并让宝宝自己主动做卡片，凡是贵在坚持，帮助宝宝养成持之以恒

的学习习惯。请家长的帮助孩子检查的时候，不要把卡片翻过来对答案，我们大人

也可以自己尝试做一做。学逻辑狗贵在坚持学习，相信等学完整套逻辑狗，学到大

班，我们逻辑狗的孩子一定比其他孩子更出色。非常谢谢家长的配合，今天的汇报

到此结束，感谢各位家长的到来。

拓展：逻辑狗的教学计划

一、教材分析：

逻辑狗是优质学具，学具效用如何，在很大程度上，取决于使用方法。这是一

套来自德国的教材，我们首先要把握学具蕴涵的先进教育理念，主要是从以下几

个方面来分析：

1.让儿童主动学习，该学具的学习方式是让幼儿与学习材料交互作用，主动发

现问题，主动思考问题，主动解决问题，主动自我验证。这样，幼儿的学习就不是

被动接受，而是主动进取，因而成为学习的主人，必然促进思维活动积极开展起

来。

2.让儿童探究学习。西方推崇“探究”，探究这在该学具中有充分体现。学具

中的第张卡片，，都设置了交织的问题情景，由问题启动探究，探究发现关联。这

样的学习过程对思维极有挑战性，各种思维能力都得到锤炼，因而获得优化。

3.让儿童个别化学习。学龄尊重幼儿的个体差异，教材系列化，程度小步递

进。不同程度的幼儿，都能得在其中找到适合自己的内容，并有自我调节的余地。

实现个体与材料的互动，学习个性化，都能跳一跳，够得到，因而思维能逐步升

级;

4.让儿童游戏化学习;学具的特色是卡片与模板的巧妙结合，于是，神奇般的

变静态学习为动态化，问题探究游戏化。让幼儿在玩中学、学中玩，非常符合幼儿

的思维特点，因而思维总是牌活跃状态，自然不断进展。

5.让儿童有目的地探究：思维的特点是目的性，思维总是指向于解决

某个任务，因此，幼儿首先需要把握探究的题目，才能有目的地展开思维。然

而，幼儿缺乏文字阅读能力，难以把握卡片上的指导语，为了避免盲目性，老师的

作用是支持幼儿把握探索的方向。怎样帮助幼儿呢?简单的讲解，既枯燥，又缺乏

启发性，因而弃置了“谈话导入”通过谈话使探索目的浮现出来，启发幼儿明白探

究的题目是什么?谈话导入主要涉及三方面，一是引导幼儿观察画面;二是引起幼儿

探究的兴趣;三是属性幼儿明白探究目的