《地形图的判读》同步学与练(第1课时)(学生版) .pdfVIP

第二节地形图的判读（课时1）（学案）

内容速览

学习目标课程标准、学习目标、学习重难点

自主学习自主预习、基础知识梳理

►任务一：海拔与相对高度►任务二：等高线地形图►任务二：等高线地形图上不同的地形部位

合作探究探究重难知识

探究一：等高线是如何绘制的？

探究二：在等高线地形图上判读地形部位

探究三：等高线地形图的特征

知识网图思维导图构建

强化特训营同步训练巩固提升

01学习目标

2024年课程标准学习目标学习重难点

1.学会判读等高线地形图，能够识别山峰、山脊、陡崖、

1.结合地形观察，说出鞍部、山谷五种山体部位，初步认识五种基本地形。（区

等高线地形图表示地形域认知）重点：等高线形态与地

的方法。2.能够理解地形图不同部位形成不同景观的原因。（综势高低、坡度陡缓的关

2.在等高线地形图上识合思维）系。

别山峰、山脊、山谷等，3.通过学习地形的不同部位对人类活动的影响，明白因难点：在等高线地形图

判读坡的陡缓。地制宜进行生产建设，树立人地协调观。（人地协调观）上识别5种地形部位。

4.能够联系生产与生活实际，了解山体不同部位对生产

生活的影响。（地理实践力）

02自主学习

►任务一：海拔与相对高度

结合教材“图2.9地面高度的计算”，用红笔在课本上对关键词进行圈画。

1.海拔：地面某一地点高出的垂直距离。例如图2.9中，甲地海拔为，乙地海

拔为。

2.相对高度：某个地点高出地点的垂直距离。例如图2.9中，甲地与乙地的相对高度

为。

3.计算我国最低点吐鲁番盆地（-154.43m)与珠穆朗玛峰（8848.86m)的相对高度。

【特别提示】

相对高度不一定小于海拔。海拔的起算点一定是海平面，相对高度的起算点可以是任意一个地点。如果计

算相对高度时有一起算点选在海平面以下，这两点的相对高度大于海拔。

►任务二：等高线地形图

结合教材P32完成任务二，并用红笔在课本上对关键词进行圈画。

1.等高线：在地图上，把海拔的各点连接成线，就是等高线。

2.等高线地形图：在等高线上标有海拔数值，如200米、100米、-100米。这种用表示地形的

地图，就是等高线地形图。等高线地形图是一种常见的表达的地图。

3.等高距：等高线地形图中，每相邻两条等高线的叫做等高距。

4.等高线地形图的判读：

①看数值：在等高线地形图中，数值大的地方，海拔；数值小的地方，海拔。

②看疏密：在等高线地形图中，坡陡的地方，等高线；坡缓的地方，等高线。

5.等深线：把海洋中相同的各点连接成线，叫做等深线。从等深线上标注的海拔，可以看出

海洋的；从等深线的疏密状况，可以看出海底坡度的。

【特别提示】

巧记等高线地形图的判读。判断地形地势图，关键是读等高线；同一线上高度等，同幅图上高差等。陡坡

线密有悬崖，缓坡线稀易攀爬。山脊曲线向外弯，山谷曲线向内弯。

►任务三：等高线地形图上不同的地形部位

结合教材P33“图2.10等高线地形图上不同的地形部位”完成任务三，并用红笔在课本上对关键词