第一讲学生心理发展与教育.pptxVIP

阿克苏教育学院陈志宏心理学;心理学讲座第一讲学生心理发;这些孩子怎么了？很多孩子在小的;这些孩子怎么了？（续）教育者们;第一讲学生心理发展与教育第;学习目标1、理解人的心理现象和;第一节心理发展的基本理论;一、什么是心理（一）心;1、心理过程心理过程指一个人心;（1）认知过程。认识过程即认;1）感觉与知觉A.感觉感觉是;B.知觉知觉是指人脑对当前直接;2）注意注意是心理活动对一定对;3）记忆记忆是人脑对经历过的事;4）思维思维是一种高级复杂的认;4）思维②根据思维的指向性不同;4）思维③根据思维的创造性程度;5）想象人们不仅在头脑中能再现;（3）意志行为过程人不仅能认;2.个性心理个性也称人格，是指;（1）个性心理倾向性人的个性心;能力是指人们顺利地完成某种活动;（3）意识意识是人与动物的最本;（二）心理的实质1、心理是脑的;4、心理具有主观能动性首先，人;其次，人的心理具有能动性。人脑;二、心理发展的基本理论（一;个体心理发展有广义和狭义之分广;（二）心理发展的一般特点1.连;2、阶段性心理发展过程中存在着;3、顺序性个体心理发展在整体;4.不平衡性和相互制约性个体心;二是不同方面发展的不平衡性。有;5.差异性心理发展既有共性（共;（三）心理发展的动力个体在实践;（四）影响心理发展的条件1、遗;其次，遗传素质的个别差异为儿童;学生的生理成长在一定程度上也制;2.在遗传所提供的可能范围内，;良好的家庭教育对儿童心理发展具;其次，社会生活条件和教育是制约;再次，教育作为一种特殊的环境，;4、主观能动性是心理发展的内部;5、实践活动是心理发展的中介条;综上所述，遗传素质为学生心理发;第二节学生心理发展与教育;（1）感知运动阶段(O～2岁);（1）感知运动阶段(O～2岁);（2）前运算阶段(2～6、7岁;（2）前运算阶段(2～6、7岁;（2）前运算阶段(2～6、7岁;（3）具体运算阶段(7～11、;具体运算阶段儿童的教学策略1）;具体运算阶段儿童的教学策略5）;（4）形式运算阶段(11—15;（4）形式运算阶段(11—15;（4）形式运算阶段(11—15;形式运算阶段少年的教学策略1）;形式运算阶段少年的教学策略3）;2、皮亚杰认???发展阶段理论对教;（2）教学促进学生的认知发展只;(二)维果斯基关于最近发展区;最近发展区是指儿童在有指导的情;2、最近发展区理论的教育意义最;3、支架式教学支架式教学：学生;支架式教学包括以下几个环节：①;支架式教学包括以下几个环节：③;支架式教学的类型：(1)示范解;支架式教学的类型：(3)使用“;二、学生人格和自我意识发展与教;1、人格的特征(2)完整性。个;1、人格的特征(4)积极性。个;1、人格的特征(6)自然性和社;2、人格的发展阶段(1)信任一;(2)自主一羞怯与怀疑阶段(2;(3)主动一内疚阶段(4～5岁;(3)主动一内疚阶段(4～5岁;(4)勤奋一自卑阶段(6～11;(4)勤奋一自卑阶段(6～11;(5)同一性一角色混乱阶段(1;(6)亲密一孤独阶段(19～2;(7)繁殖一停滞阶段(26～6;(7)繁殖一停滞阶段(26～6;(8)自我整合一绝望阶段(60;(8)自我整合一绝望阶段(60;（8）完美无憾对悲观绝望（60;埃里克森的人格发展理论的教育价;埃里克森的人格发展理论的教育价;运用埃里克森人格发展阶段理论的;在第三阶段，应提供儿童开展各类;在第四阶段，要善于利用各种心理;在第五阶段，要帮助或引导学生的;3、影响人格发展的社会因素(1;2)专制型教养方式：拒绝十控制;3)放任型教养方式：接受+容许;4)忽视型教养方式：拒绝+容许;父母应采取正确的教养方式教师可;3适当要求对子女提出知识和社会;(2)学校教育学校教育作为一种;(3)同辈群体同辈群体在学生人;(二)自我意识的发展1、自我;一般来说，自我意识包括三种成分;3、自我意识的发展自我意识的发;3、自我意识的发展(1)生理;这一阶段是儿童接受社会文化影响;(3)心理自我。心理自我也称精;初、高中生所处的青春期是自我意;总之，生理自我、社会自我、心理;第三节个别差异和因材施教;【学习目标】了解个别差异的含义;个别差异及其研究意义心理上的个;第一讲学生心理发展与教育;一、学生的认知差异与教育认;认知风格的分类：场依存型——场;2、认知风格与学习（1）场依存;场依存性者对事物的知觉倾向于依;场依存型—场独立型认知风格与学;场依存型—场独立型认知风格与学;第一讲学生心理发展与教育;（2）冲动型—沉思型认知风格与;沉思与冲动的认知方式反映了个体;冲动型—沉思型认知风格与学习反;冲动型儿童更容易分心、急于求成;（3）辐合型与发散型。辐合型认;（二）智力的个别差异与教育1、;（2）智