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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

牛津译林版七年级下册Unit7《Abilities》（reading2）说课稿

一.教材分析

《牛津译林版七年级下册Unit7Abilities》的Reading2部分主要讲述了一个关

于火灾的故事。故事发生在一个小镇上，一位名叫王明的男孩在火灾中勇敢地救出

了被困的人们。本文通过这个故事，旨在让学生学习并掌握与能力相关的词汇和表

达方式，并培养学生阅读理解和口语表达能力。

二.学情分析

面对七年级的学生，他们在学习英语的过程中已经积累了一定的词汇量和语法

知识，对于阅读理解和口语表达也有了一定的基础。然而，学生在学习过程中仍存

在以下问题：1.对火灾相关的词汇和表达方式不熟悉；2.对于如何在火灾中保护自

己和他人的知识有限；3.在阅读理解方面，对于长篇文章的把握和理解仍有一定难

度。

三.说教学目标

1.知识目标：让学生掌握与能力相关的词汇和表达方式，如“ability”,

“skill”,“helpful”,“save”等；2.能力目标：培养学生阅读理解和口语表达能力；

3.情感目标：培养学生关爱他人，勇于担当的品质。

四.说教学重难点

1.重点：让学生掌握与能力相关的词汇和表达方式；2.难点：如何引导

学生运用所学知识进行实际情景的口语表达。

五.说教学方法与手段

本节课采用任务型教学法，通过设定情境，引导学生进行阅读理解，并运用所

学知识进行口语表达。同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地

理解和把握文章内容。

六.说教学过程

1.导入：通过展示火灾图片，引导学生关注火灾话题，激发学生学习兴

趣；2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师给予引导和帮助；

3.口语表达：学生分组讨论，如何在这场火灾中保护自己和他人的能力，并选

取代表进行汇报；4.总结提升：教师引导学生总结本文所学内容，并鼓励学生

在日常生活中勇于担当，关爱他人。

七.说板书设计

板书设计主要包括以下内容：1.火灾相关词汇：如“fire”,“ability”,“save”等；2.

阅读理解问题：如“Whathappened?”“HowdidWangMinghelpothers?”等；3.口

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

语表达话题：如“Howtoprotectourselvesandothersinafire?”“Whatabilitiesare

helpfulinafire?”等。

八.说教学评价

教学评价主要包括两个方面：1.对学生阅读理解能力的评价，通过回答问题进

行检查；2.对学生口语表达能力的评价，通过小组讨论和汇报进行检查。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习兴趣、参与度、口

语表达能力等方面进行总结，发现问题并及时调整教学方法，以提高教学效果。同

时，关注学生在日常生活中是否能运用所学知识，关爱他人，勇于担当。

知识点儿整理：

1.词汇知识点：

本节课主要涉及到以下词汇：ability,skill,helpful,save,fire,town,house,family,

hurry,smoke,call,police,hospital,car