7.《什么比猎豹的速度更快》 教学设计.doc

7、《什么比猎豹的速度快》教学设计

教材

简析

本文是科普类说明文。作者运用了作比较、列数字等说明方法，列举出比猎豹跑得快的物体，最后说明世界上速度最快的是光，给人留下深刻的印象。课文条理清晰、层次分明，自然段之间衔接得很紧密，采用了段首提出问题，段尾给出答案的表达形式。因此，教学时，应充分发挥学生的主体作用，采用读一读、画一画等方式进行自主、合作、探究的学习方式，学习作者介绍事物所采用的说明方法。同时，提高默读的速度，了解课文的主要内容，是这篇课文的一个训练重点

一点

（人文主题、语文要素）

提高默读的速度，了解课文的主要内容。

四线

（语言、

思维、

审美、

文化传承）

《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文，文中提到的最大速度是指物体运动或传播的瞬时速度。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。课文在写法上具有独特之处:一是题目设问，激发读者的阅读期待;二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简练明了。

教学目标重难点（分课时写）

第一课时目标：

1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

第二课时目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

六程序

（一）

导入明目标

（二）

找法解内容

（三）

品读养人文

（四）

寻点搭支架

（五）

迁移练语言

（六）

拓展提思维

第一课时教学设计：

一、谜语导入，析题读文

1．多媒体出示谜语：似虎不是虎，速度快过虎。身披花点衣，羚羊填饱肚。(打一动物)

2．引导学生猜出谜底：猎豹。

3．指名汇报关于猎豹的资料：猎豹又称印度豹，猫科动物，肉食，主要分布在非洲。全身有斑点，体型纤细，腿长，头小。主要食物为羚羊，奔跑速度极快，寿命一般是15年。

4．教师小结，引出课题：猎豹的速度是极快的，是陆地上跑得最快的动物。这节课我们就来学习一篇和猎豹的速度有关系的课文。(板书课题)

5．学生齐读课题。

6．过渡：猎豹奔跑的速度已经很快了，还有比它更快的事物吗？带着这个问题，我们走进课文。

设计意图：开篇以谜语引入新课，可以激发学生的学习兴趣。而揭题后的质疑，又能引发学生深入思考，为下面的学习奠定基础。

二、初读感知，检测字词

1．自由读课文，多媒体出示自学要求：

(1)读准字音，读通句子。注意多音字“冠”在本课中的读音。

(2)理解字义、词义，不会的可以联系上下文或查字典。

2．检查自学情况。

3．重点指导书写“喷、圈、置”。

(1)教师指导学生观察生字的各部件在田字格中的位置。

喷：左右结构，注意右上部的书写，两个短竖向中间倾斜，“贝”最后一笔是点。

圈：全包围结构，注意书写顺序，最后一笔是横。

置：上下结构，注意上半部分是“四”的变形体。

要强调“置”的读音是zhì，不是zhǐ。

(2)学生书空生字，感受字的行笔。

(3)教师范写。

(4)学生独立练写，教师巡视。

(5)师生共评后，学生修改。

设计意图：要鼓励学生自主学习生字新词，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式自主识字、学词，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生自主学习的意识和习惯。

三、默读课文，把握内容

1．带着对题目的质疑，快速默读课文，了解课文的主要内容，并记录下所用的时间。课文都介绍了哪些事物的速度比猎豹快？可以在书上画一画，并按照快慢的速度排一排。

2．默读后，小组内合作交流，排出顺序。(板书：光流星体火箭喷气式飞机游隼猎豹鸵鸟人)

3．概括本课主要内容，指名回答，教师及时补充。要放手让学生交流总结，培养他们的概括能力。

设计意图：再读课文，把握文章的主要内容，在此基础上，理清文章顺序，提高学生分析、理解、概括的能力。

四、巩固字词，结束学习

1．读准词语。

猎豹冠军陆地俯冲高速公路搭乘火箭发动机呼啸而过手电筒赤道难以置信

2．给下列字注音。

冠()军王冠()鸡冠()花

夺冠()喷()气式飞机

喷()香喷()水

设计意图：适时适量地巩固生字、词语，能有效帮助学生掌握、消化、吸收课堂所学，为下节课的学习打下基础。

第二课时教学设计：

一、谈话导入，回顾课文

1．直接导入：今天，我们继续学习《什么比猎豹的速度更快》。

2．快速默读课文，回忆文中介绍的比猎豹快的事物有哪些，按照一定顺序排一