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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

浅谈职业教育质量提高对策论文

浅谈职业教育质量提高对策论文

职业教育肩负着培养生产服务一线技能型人才的重任。是国民经

济和社会建设的重要基础，是“中国制造”质量保障的基础。肩负为

中国经济腾飞提供思想动力和智力支撑的重任。近年来，在政府系列

职教政策推动下。我国职业教育事业取得了长足进步，但受基础条件

差、发展不平衡等因素影响，职业教育仍然是教育事业最薄弱环节，

人才培养的规模、结构特别是质量还不能很好地适应经济社会发展的

要求。

一、什么是职业教育

首先要明确“什么是职业教育”与“职业教育是什么”，这两个

追问的着眼点是有差异的。“职业教育是什么”的回答要求揭示职业

教育的内涵，即揭示所有职业教育区别于其他事物的质的规定性。回

答“职业教育是什么”，也就是要给职业教育下定义，最基本、最常

用的方法是“属”、“种差”定义法。根据前面所述职业教育与非职

业教育的分类依据和标准可以得出：职业教育的“属”是“教育”，

“种差”是“直接为从事职业服务”，职业教育就是直接为就业从业

服务的教育。黄炎培先生说：“职业教育，以教育为方法而以职业为

目的者也。”“职业教育之定义，是为‘用教育方法，使人人依其个

性，获得生活的供给和乐趣，同时尽其对群之义务。’而其目的：(1)

谋个性之发展;(2)为个人谋生之准备;(3)为个人服务社会之准备;(4)为国

家及世界增进生产力之准备。”

二、当前职业教育中出现的问题

1、我国职业教育不能有机融入整个教育体系

当前我国的职业教育处于一种被孤立、被迫“相对独立”的状态，

它对基础教育和普通高等教育是开放的，而自身却很难渗透到基础教

育和普通高等教育内部;就是在职业教育内部，中等职业教育和高等职

业教育之间也不能形成有效地衔接和沟通，中职毕业生很难升人高职

院校进一步深造。职业教育呈现了这样的态势：职业教育体系内部上

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下不通，职业教育与其他类型的教育彼此无法融通，学生想要追求在

技艺和学术上的深造却困难重重，职业教育被迫变成了“教育孤岛”。

被孤立的职业教育因而不能和其他教育方式进行充分地联系和交

流，不能深入学习其他教育方式已经取得的关于教学、管理等各方面

较好的发展经验，也不能充分整合其他教育资源为职业教育服务，这

在无形中限制了职业教育广度和深度地发展，势必会对职业教育质量

产生不利影响。受这种困局影响，职业教育的结果表现为所培养的学

生文化素养相对较低，职业技能不适应企业和社会发展的需求。而这

势必会进一步消弱职业教育本就不强的吸引力，势必会加重人们对

“职校不好”的看法，进而影响学生和家长对职业院校的选择，影响

政府、社会对职业教育的关注和投资，如此则会让职业教育陷人恶性

发展的怪圈，长此以往，会对职业教育和社会经济的发展产生十分不

良的影响。

2、社会地位不高

职业教育质量低下的另一个原因就是对职业教育这个标签的歧视。

对于职业院校、职业院校的学生、职业院校的老师等，社会都存在着

很多错误的看法。首先，社会大环境直接或间接的对职业教育本身充

满歧视。国家层面来看，职业教育资金投人和政策规划都和同阶段的

普通教育相差甚远。从就业来看，诸如国家和社会各地招考的公务员，

报名资格一般都要求大专以上，实际执行起来大都是本科及以上，这

本身就是对职业教育质量和职业