辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理 世界地理 5中国河湖（一）说课稿.docxVIP

辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理世界地理5中国河湖（一）说课稿

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高一地理《世界地理5中国河湖（一）》

2.教学年级和班级：辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习中国河湖的相关知识，通过了解我国主要河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响，培养学生对地理现象的观察、分析和总结能力。本节课内容与课本紧密关联，旨在让学生掌握我国河湖的基本情况，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生的人地协调观、综合思维、地理实践力和区域认知能力。通过分析我国河湖的分布特征，学生将能够理解地理环境与人类活动之间的相互关系，提升人地协调观；通过探讨河湖对周边地区的影响，学生将发展综合思维；通过实地考察和案例研究，学生将增强地理实践力；同时，通过对中国河湖区域的深入了解，学生将提高对区域特征的认知能力。

学情分析

本节课面对的是高一学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有初步的观察和思考能力。在知识层面，学生对地理学科的基本概念和原理有了一定的理解，但在具体应用方面可能还较为薄弱。在能力层面，学生的分析、推理和综合能力正在发展阶段，需要通过具体案例来提升。

在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但可能在自主学习能力和批判性思维方面有待加强。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探索和思考。

对于本课程，学生对我国河湖的直观认识可能较多，但系统了解和分析其地理特征及影响的能力不足。因此，教学中需要激发学生的兴趣，帮助他们建立起地理现象与原理之间的联系，促进知识的内化和能力的提升。同时，要注意引导学生形成正确的地理观念，培养他们的环保意识和可持续发展观念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《世界地理》教材第五章节内容。

2.辅助材料：收集中国主要河流和湖泊的分布图、流域特征图表，以及相关视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及白板和马克笔等书写工具。

4.教室布置：设置多媒体展示区，安排学生座位以便于观看屏幕和参与讨论。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始学习新的内容，这一节我们将探讨《世界地理》中的《中国河湖（一）》。（板书课题）

2.复习相关知识

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的地理知识。请问，什么是河流？什么是湖泊？它们有什么不同和共同点？（等待学生回答）

3.展示教材内容

4.讲解中国河湖分布

现在，我们来具体学习中国河湖的分布。请大家看这张中国河湖分布图（展示多媒体图片），谁能告诉我我国主要的河流有哪些？（学生回答）很好，那请问大家，我国的湖泊主要分布在哪些地区？（学生回答）

5.分析重点河流

6.案例分析：长江流域的开发与保护

现在，我们来做一个案例分析。请大家观看这个关于长江流域开发与保护的短片（播放视频）。观看完毕后，请大家分组讨论以下问题：

a.长江流域的开发带来了哪些好处？

b.同时，长江流域的开发又带来了哪些问题？

c.针对这些问题，我们应该如何进行保护？

（学生分组讨论，汇报）

7.学习其他重点河流

8.比较河流特征

现在，我想请大家来进行一个比较。请大家将长江、黄河、珠江这三条河流的特点进行比较，看看它们有哪些相似之处，又有哪些不同之处。（学生比较，分享）

9.学习湖泊知识

学习了河流之后，我们再来了解一下湖泊。请大家阅读教材中关于湖泊的部分，了解湖泊的分类、成因、分布等。阅读完毕后，我将请一位同学来概括湖泊的特点。（学生阅读，概括）

10.案例分析：湖泊的保护与利用

现在，我们来做一个关于湖泊保护与利用的案例分析。请大家观看这个关于洞庭湖治理的短片（播放视频）。观看完毕后，请大家思考以下问题：

a.洞庭湖治理的目的是什么？

b.治理过程中采取了哪些措施？

c.这些措施带来了哪些效果？

（学生回答）

11.总结本节课内容

12.课堂小结

最后，我想对大家今天的表现表示赞赏。大家在课堂上积极思考、参与讨论，对中国的河湖有了更深入的了解。希望大家能够在课后继续复习巩固所学知识，为我们下一节课的学习打下坚实基础。

13.布置作业

今天的作业是：结合教材内容，写一篇关于中国河湖的短文，要求不少于300字，重点介绍中国河湖的分布、特点和影响。

14.结束语

感谢大家的积极参与，今天的课就到这里，下课！

知识点梳理

1.河流的基本概念

-河流是地表较长的自然水流，通常发源于高地，流入湖泊、海