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《电势差》精品教案

教学目标

教学目标：

1、通过与高度差的类比，引入电势差的概念，进一步完善对电场的能量观的认知。理解电势差与零电势点选取无关。知道电势差的正负的含义。

2、在创设的情境中，能推导出静电力做功跟电势差的关系式，能通过UAB=WAB/q进一步理解电势差的意义。

3、通过对“在其上移动电荷，静电力不做功的面”的寻找，帮助学生理解等势面的概念。通过论证两等势面一定不相交，体会反证法在推理过程中的应用。通过常见等势面的学习，提高学生的空间想象能力。

教学重点：电势差概念的理解和运用。

教学难点：影响电势差的因素。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

环节一

创设情境，引入新课

【师】同学们好！请思考这样一个问题

如果我们要从6楼走到8楼，影响我们做功多少的因素是这两层楼的高度差还是楼的高度呢？

【生】高度差

【师】某个电荷在确定的电场中由A点移动到B点，影响静电力做功多少的因素可能是A点或B点的电势值呢？还是A、B两点之间电势的差值呢？

上节课，我们已经对电势进行了学习；这节课，我们先来学习电势的差值，再来回答这个问题。

环节二

电势差定义

【师】1、定义及定义式：我们将电场中两点电势之间的差值叫做电势差。

UAB=?A－?B，UBA=?B－?A，

UAB=－UBA

单位：伏特V

（1）电势差也叫电压

在很多场合，电压不带正负号。如：初中时，我们将电压表接在电源两端测得的电压，就是电源正负极AB两点间的电势差。

（2）电势差是标量。它的正负表示什么呢？

根据定义式UAB=?A-?B，当UAB＞0，?A＞?B，当UAB＜0，?A＜?B。

【想一想】电势与零电势点的选取有关，那么电势差与零电势点的选取有关吗？

【生】思考

【师】我们回顾一下上节课学习电势时的一个问题：

已知匀强电场的电场强度E=300N/C，A、B与C的距离l1和l2分别为0.1m和0.04m，求A、B两点的电势。

我们当时已经算出：以C为零电势点时，?A=300V,?B=120V,以B为零电势点时，?A=180V,?C=－120V,可见电势与零电势点的选取有关。请同学们根据本节课学的电势差的定义式，任选两点算算它们之间的电势差，看看电势差的选取与零电势点有关吗？

【生】计算、比较

【师】老师以A、B两点为例来算一下，以C为势能零点时，UAB=φA－φB=300V-120V=180V，以B为零电势点时，UAB=φA－φB=180V-0V=180V，用其他点算，你是不是也得到了类似的结果呢？这说明电势差与零电势点的选取无关。

环节三

电势差与电场力做功的关系，电势差的另一种表述

【师】刚刚我们已经对电势差有了初步的认识，现在，让我们回到课程开始时提出的问题：某个电荷在确定的电场中由A点移动到B点，影响静电力做功多少的因素可能是A点或B点的电势值呢？还是A、B两点之间电势的差值呢？

为了方便讨论，我们给出几个物理量，把问题具体化。已知电荷量为Q，A、B两点电势分别为φA和φB，A、B两点间电势差为UAB，求将电荷Q从A点移动到B点过程中，静电力做功。

【生】思考、推导

【师】WAB=﹣?Ep=EpA-EpB=q?A-q?B=q(?A-?B)=qUAB，可见，影响静电力做功多少的是电势差。

静电力做功与电势差的关系为WAB=qUAB，这个关系式虽然是在匀强电场情景下推出的，但整个推导过程对力的性质和电场的特点并没有特殊的要求，所以这个式子即适用于恒力做功，也适用于变力做功，即适用于匀强电场，也适用于非匀强电场。且由于W和U均与势能零点的选取无关，所以使用这个关系式时无须先规定势能零点。这个式子为我们提供了另一种求静电力做功的方法，而且很多时候比W=Flcos?适用范围更广。但使用这个关系式时要注意的角标要对应，WAB＝qUAB，而WBA＝qUBA。

【师】将这个式子稍作变形，可以得到，虽然只是做了一个简单的除法，但这个式子可以看做是电势差的另一种表述。刚刚，我们是用物理量之差来定义的电势差，现在我们再用物理量之比来定义电势差。

即，A、B两点间的电势差等于将电荷q从电场中A点移动到B点静电力所做的功WAB与电荷量q之比。

【想一想】某同学认为A、B两点间电势差由WAB和q的数值决定，你认为他的想法正确吗？请说明理由。

【生】思考

【师】以匀强电场为例，假设把一个电荷量为q的点电荷从A点移动到B点，设静电力做功为W0，那么换成一个电荷量为2q的点电荷从A点移到B点呢？由F=Eq，电场力会加倍，其他条件不变，所以静电力做功变为原来的2倍。换成nq呢？静电力做功会变为原来的n倍。虽然q和W变了，但比之不变。可见电势差的大小与试探电荷无关，电势差由场源电荷和两点的位置决定。这个公式的形式与非常类似，它