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《动能和动能定理(第二课时)》教案
教学目标及教学重点、难点
教学目标:
物理观念:运用动能定理分析生活中的比较复杂的运动现象,进一步体会做功与能量的定量关系。
科学思维:理解动能定理在解决动力学问题时的灵活性与广泛的适用性。
科学探究:对比牛顿运动定律和动能定理理解动能定理的优越性。
科学态度与责任:通过对动能定理应用中受力、运动、做功和能量的分析,培养系统科学分析问题的习惯。
教学重点:
对比动能定理与牛顿运动定律,理解动能定理的优越性。
使用动能定理之前对物体受力、运动、做功和能量的系统分析。
教学难点:
对物体的受力分析全面准确,是否做功,正功和负功,以及恒力和变力做功的分析。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、课程引入
1、复习动能定理的表达式,使用条件和分析步骤;
2、通过对动能定理适用范围的说明,引出这节课的主要内容。
回顾上节课的知识,为后面的分析做准备。
二、多过程问题
例题解析:
1、例题1,生活中滑雪的斜面和平面连接的模型。
2、例题2,生活中小球落地反复弹跳的模型。
对于多个匀变速直线运动的多过程问题,通过牛顿定律和动能定理的对比,突出动能定理的优势,帮助学生从习惯性的使用牛顿定律思维模式转变到功能关系的思维方式。
三、变力做功问题
例题解析:
1、搬运物体的问题;
2、缓慢拉动单摆小球的问题;
3、汽车恒定功率启动的问题。
通过三个变力做功的例子,突出变力做功问题的求法,帮助学生从计算恒力做功的思维模式中转变出来,习惯变力做功的问题解决。
四、曲线运动的问题
例题解析:
1、平抛运动的速度大小求解;
2、竖直面内的圆周运动的运动过程求解。
通过对平抛运动和圆周运动两种典型的曲线运动的分析,帮助学生理解曲线运动的处理方法,和使用功能关系求解曲线运动的一般思路。
五、课堂小结
1、小结动能定理所适用的三类常见问题;
2、再次强调对受力、运动和做功的分析能力。
复习动能定理所适用的三类常见问题,同时强调使用动能定理之前的物理分析的重要性。
课后篇巩固提升
合格考达标练
1.(多选)质量一定的物体()
A.速度发生变化时其动能一定变化
B.速度发生变化时其动能不一定变化
C.速度不变时其动能一定不变
D.动能不变时其速度一定不变
答案BC
解析速度是矢量,速度变化时可能只有方向变化,而大小不变,动能是标量,所以速度只有方向变化时,动能可以不变;动能不变时,只能说明速度大小不变,但速度方向不一定不变,故B、C正确。
2.(多选)(2021山东临沂模拟)“雪如意”——北京2022年冬奥会首个跳台滑雪场地,其主体建筑设计灵感来自中国传统饰物“如意”。“雪如意”内的部分赛道可简化为倾角为θ、高为h的斜坡雪道。运动员从斜坡雪道的顶端由静止开始下滑,到达底端后以不变的速率进入水平雪道,然后又在水平雪道上滑行s后停止。已知运动员与雪道间的动摩擦因数μ处处相同,不考虑空气阻力,运动员在斜坡雪道上克服摩擦力做的功为W,则下列选项正确的是()
A.μ=?
B.μ=?
C.W=mgh1-stanθ
D.W=mgh1+stanθ
答案BC
解析对整个过程,由动能定理得mgh-μmgcosθ·?sinθ-μmgs=0,解得μ=?tanθ?+stanθ,故A错误,B正确。对整个过程,根据动能定理得mgh-W-μmgs=0,解得运动员在斜坡雪道上克服摩擦力做的功W=mgh1-
3.如图所示,左端固定的轻质弹簧被物块压缩,物块被释放后,由静止开始从A点沿粗糙水平面向右运动。离开弹簧后,经过B点的动能为Ek,该过程中,弹簧对物块做的功为W,则物块克服摩擦力做的功Wf为()
A.Wf=Ek B.Wf=Ek+W
C.Wf=W D.Wf=W-Ek
答案D
解析对物块应用动能定理,有W-Wf=Ek,得Wf=W-Ek,选项D正确。
4.(多选)甲、乙两个质量相同的物体,用大小相等的力F分别拉它们在水平面上从静止开始运动相同的距离s。如图所示,甲在光滑面上,乙在粗糙面上,则下列关于力F对甲、乙两物体做的功和甲、乙两物体获得的动能的说法正确的是()
A.力F对甲物体做功多
B.力F对甲、乙两个物体做的功一样多
C.甲物体获得的动能比乙大
D.甲、乙两个物体获得的动能相同
答案BC
解析由功的公式W=Flcosα=F·s可知,两种情况下力F对甲、乙两个物体做的功一样多,A错误,B正确;根据动能定理,对甲有Fs=Ek1,对乙有Fs-Ffs=Ek2,可知Ek1Ek2,即甲物体获得的动能比乙大,C正确,D错误。
5.物体沿直线运动的v-t图像如图所示,已知在第1s内合力对物体做功为W,则()
A.从第1s末到第3s末合力做功为4W
B.从第3s末到第5s末合力做功为-2W
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