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《四年级上册语文园地四》教案

【教学目标】

1.能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。

2.学习与“花”有关的8个词语,认识“圃、卉”等10个生字。

3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语,能联想到相关的人物或故事。

4.读句子,能感受神奇的想象,并说出其他神话故事中神奇的地方。

5.朗读、背诵古诗《嫦娥》,激发学生学习、积累古诗的兴趣。

【教学重点】

1.能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。

2.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语,能联想到相关的人物或故事。

【教学难点】

1.读句子,能感受神奇的想象,并说出其他神话故事中神奇的地方。

2.朗读、背诵古诗《嫦娥》,激发学生学习、积累古诗的兴趣。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、情境导入。

同学们,这一单元我们学习了神话故事,现在,就让我们进入“语文园地”,学习有关这一单元的重要知识吧。(板书:语文园地)

设计意图:

通过导入,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与意识。

二、交流平台。

1.同学们,在本单元的学习中,我们读了许多神话故事,认识了许多神话人物。这节课,我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕,让我们一起读一读这三位同学的独特发现吧!

设计意图:

设计这个环节,能帮助学生对神话有更深的理解。

2.出示课件1:

①神话充满神奇的想象,像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。

②神话中很多人物个性鲜明,如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈……

③古人创造了许多神话故事,来表达他们对世界的认识,如普罗米修斯上天“盗”取火种,就是古希腊人对火种来源的一种解释。

3.读一读。指名读,齐读。

4.说一说自己是否有同样的体会,你还有什么独特的见解。

5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。

6.全班交流。

出示课件2—4,预设:

神话想象丰富,题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作的,具有神奇、丰富、多种多样的特色,表面看起来很荒诞,实质朴素、生动,表达了古人对世界的认识。

神话的故事性强,情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关,女娲造人与制陶有关,神话把人民的生活情景渗入故事里,加以浪漫化。

神话中的主人公性格鲜明,能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其他英雄人物的理想化身,也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成的,不论是正,还是反,都是鲜明、生动、超凡的。(板书:神话的特点)

7.鼓励学生多阅读神话故事,在阅读中感受神话的特点。

三、识字加油站。

1.出示课件5,第一组词语:“花圃、花卉、花蕾、花蕊”。

(1)教师领读词语。

(2)出示拼音学生自读。

(3)学生再次认真拼读,说一说这些词语有什么特点。(由“花”字组成的词语)

设计意图:

设计这个环节,能帮助学生弄清楚词语的特点。

2.出示课件6,第二组词语:“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。

(1)教师领读词语。

(2)出示拼音学生自读。

(3)男女生对读,与同桌讨论这些词语的特点。(都是花的名称)

(4)学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。

3.出示课件7,生字:圃卉蕾蕊玫茉

莉牡丹棠

(1)集体读、开火车读、指名读这10个生字。

(2)想一想:这些生字有什么特点?用什么方法最容易记住这些字?

(3)学生进行交流,教师巡回引导学生发现汉字的特点。(从结构、偏旁、识记方法方面来引导)

4.出示课件8,把下面的植物分成两类:

松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花杏树

(1)?

(2)?

四、词句段运用。

1.出示课件9,词语:

腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通

三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入

(1)读一读,指名读,齐读,男女比赛读。

(2)小组交流,读读词语,说一说,这些词语有什么特点?

这些词语都是描写人物特点的成语。

(3)师导言:你们知道这些词语的意思吗?在小组内说一说吧!

设计意图:

这一环节的设计,是让学生们理解词语的意思,并在此基础上加以运用。

(4)小组代表发言,教师点拨:读着这些词语你能联想到哪些人物或故事?出示课件10—16:

腾云驾雾:传说中指利用法术乘云雾飞行。后形容奔驰迅速或头脑迷糊。

上天入地:升上天空,钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。

神机妙算:惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观情势,决定策略。

各显神