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《口语交际：安慰》教案

【教学目标】

1.能设身处地地理解被安慰者的心情,选择适当的方式进行安慰。

2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。

【教学重点】

1.能设身处地地理解被安慰者的心情,选择适当的方式进行安慰。

2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

【教学难点】

培养学生能文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。

【教学准备】多媒体课件视频

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、直接引入。

师:在生活中,我们都可能会遇到一些不顺心的事,那么这个时候我们最需要什么呢?(安慰)

出示课件1:

一位名人这样说:“安慰是沟通心灵的桥梁,安慰是医治心灵的良方。”今天,我们要来上一节口语交际课,让我们学会安慰。(板书课题)

二、研究话题,明确方法。

师:请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话。(出示课件2)

师:故事中的小男孩遇到了什么问题?

师:如果你是他的同学,你打算怎样安慰他?请同桌之间互相商量一下。

(板书:主动关心)

预设A

生:小峰,不要难过了,运动会上难免有意外发生,你不是故意摔倒的,比赛结果不重要,重要的是你参与了,并且付出了努力。(出示课件3)

师:你是个善解人意的好孩子,我想此时小峰心里会舒服一些。(板书:表示理解)

(你的鼓励无疑给了小峰极大的安慰)(板书:鼓励)。

师:所有安慰的语言、行动都来自我们对小峰的真诚,只有真诚,才能打动人心。(板书:真诚)

小结:通过这么多同学和老师的安慰,此时小峰的心里会怎么样?

三、出示情境,学生练说。

1.出示课件4:

(1)我不想搬走,不想离开好朋友。

(2)我特别喜欢这块表,丢了好心疼啊!

师:上面两种情形,你要如何安慰呢?请任选一个你想安慰的对象在小组内讨论。

2.请生表演,练习说话。

四、交流烦恼,强化方法。

1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。

2.针对学生烦恼的问题,其他学生给予安慰。

3.被安慰学生谈谈心情的变化。

五、主题拓展,情感升华。

师总结:同学们,人生的旅途并非都是坦途。安慰,如同涓涓细流,会滋润我们的心田。捧出一颗心,送上我们真诚的安慰,我们就会快乐起来。(出示课件5)

让我们随着音乐,一同感受安慰带给我们的温暖和力量。

【板书设计】

配套习题

一、积累与运用。(49分)

(一)读拼音,写词语。(8分)

(二)选择题。(27分,每小题3分)

1.下列加点字的注音不正确的一项是()

A.所谓(wèi) B.恐怖(bù)

C.撇嘴(piě)D.挑衅(bàn)

2.下列词语中书写有误的一项是()

A.把握 B.彻低 C.仍然 D.预料

3.下列词语搭配不恰当的一项是()

A.挑大梁 B.碰跟头 C.破天荒 D.想问题

4.下列短语的形式与其他三个短语不同的一项是()

A.表演节目 B.抽打陀螺 C.百花齐放 D.表达谢意

5.将关联词填入句子,最恰当的一项是()

()基本动作没学会,()不要急着学惊险动作。

A.因为……所以…… B.不但……而且……

C.如果……就…… D.哪怕……也……

6.“我”不再怕鹅了,因为()

A.“我”知道自己比它强大。 B.它把我们看得很小。

C.“我”可以找金奎叔赶鹅。 D.我喜欢上了鹅。

7.《陀螺》一文告诉我们的道理是()

A.从小就要不甘人后,无论做什么事情都要做到最好。

B.拥有一个英武的陀螺才能获得最大的快乐。

C.我们不能以貌取人,第一印象不一定可靠。

D.小时候的快乐可以长久地留在心里。

8.如果你的好朋友小丽要搬走了,她很难过,下列句子可用来安慰她的一项是()

A.旧的不去,新的不来,你去了新地方会交到新朋友的。

B.你要搬到别的地方了,不知道我们的友谊能维持多久。

C.“海内存知己,天涯若比邻。”距离不会隔断我们的友谊,以后常联系。

D.无论你会不会忘记我,我都不会忘记你这个朋友的,祝你在新的环境里开心、幸福。

9.小明在期末考试中,各科成绩都很优秀,他能取得这么好的成绩都归功于他平时努力学习,正所谓()

A.早开的红梅——一枝独秀 B.水滴石穿——非一日之功

C.砌墙的石头——后来居上 D.王羲之写字——入木三分

(三)把下列词语补充完整,再根据意思选择。(7分)

①差之,谬以。②,寸有所长。?

③一言,驷马。④,比下有余。?

1.比喻人或事物各有各的长处和短处。()

2.开始时相差得很小,结果会造成很大的错误。()

3.强调说话要算数,不能反悔。()

(四)语言表达。(7分)

你身边也有一些名人吧,如“养鱼大王”“种粮大户”“乡村神医”等