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《梅兰芳蓄须》教案

【教学目标】

知识与能力:

1.认识“蓄、迫、租”等12个生字,读准多音字“宁、要”。

2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。

3.感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节,激发对梅兰芳的尊敬及热爱祖国的思想感情。

过程与方法:

把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、探究”的学习方式,具体的学法是朗读法和勾画圈点法,让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

情感态度与价值观:

激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及所经历的危险和困难。

【教学难点】

感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节,激发对梅兰芳的尊敬及热爱祖国的思想感情。

【教学准备】

教师:多媒体课件。

学生:搜集梅兰芳的资料,以及梅兰芳的戏曲片段。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课。

师:同学们,大家好!今天老师给你们带来了一段戏曲,(出示音频课件1)大家先来听一听,然后来点评一下。告诉老师,听了戏曲,你们想说什么?对了,这就是京剧。京剧是我国的国粹,很多人都非常喜欢。(师板书课题)

设计意图:

欣赏作品,轻松导入本课,激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

二、初读全文,读通读顺。

1.师:同学们先自由、轻声地朗读课文,利用圈、点、勾、画的方法,标出自然段,画出自己认为难懂的生字词。“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”,一定要作好批注。

2.同学们的习惯很好,批注得很详细。同桌之间交流生字,对于生僻的字词借助工具书解决;理解有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈,可见你们的自主能力很强。刚才有的同学把疑问留给了我,这样,先看一下老师给大家带来的生字、词语,大家有没有想知道的。

3.老师根据学生反馈的信息,把容易读错的字词用幻灯片展示出来,和学生进一步学习。在交流过程中解决同学们的疑问,并提醒学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。

4.出示课件2:再读全文,要求学生把生字读准,把句子读通。也可同桌对读,相互检查,看谁读得正确、流利。

5.交流自学字词的情况。

出示课件3:“蓄、迫、租、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、妄”的读音,并组词语。

多音字:“宁”在本课读nìnɡ(宁可)(宁愿),另一个读音是nínɡ(宁静)(安宁);“要”在本课读yāo(要求)(要挟),另一个读音是yào(次要)(只要)。

三、细读课文,理解内容。

1.学习目标:(出示课件4)

(1)理解课文内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

(2)联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

设计意图:

这一环节的设计,为学生的预习提出了要求,明确了目标。

2.师:梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的,更明白拒绝日本人,在当时来说就等于放弃挚爱的京剧艺术。“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”著名画家丰子恺对梅兰芳的评价恰如其分,接下来讲的几件事就是最好的证明。

(板书:避港拒演蓄须明志自伤身体)

3.出示课件5,自学提示:用自己喜欢的方式细读课文,画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句,作出批注。

4.学生交流。让学生带着以下问题,一边默读,一边思考:课文写了梅兰芳的哪几件事?

师提示:让学生在思考过程中注意每件事发生的时间、地点和梅兰芳的表现,用笔画出来;然后展示,最好用文中的词语总结,提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。

师:在回答这个问题时,同学们的思路一定要清晰,一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰,辗转的几个地点,这样不容易乱。哪位同学先来总结一下?

师:尽量用课文中的词语。(生总结。)你总结得很全面,谁能用简练的语言概括一下?

师小结:1937年,日军占领上海。日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径,就“邀请”梅兰芳先生为他们演出,但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。

5.(出示课件6)课文一共叙述了三件事,分别是:藏身租界,远避香港;蓄须明志,卖房度日;打针装病,险些丢命。

师:这三件事叙述得有详有略,你们认为其中哪件事写得详细?具体描述了哪些内容?谁来和大家交流一下?

出示课件7,设置问题:

这件事情的叙述用了哪几个自然段?

你认为作者在叙述这件事时抓住了梅兰芳的什么进行了描写?

(语言、行为)能试着读读吗?

你感觉梅兰芳为什么要蓄须?

蓄须对他来说意味着什么?

此时梅兰芳的心情是怎样的?

在文中找一找,读一读,品一品。

6.师小结:梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法,梅兰芳的内心是苦闷的,又是极为痛苦的,我们来读第3自然段,感受一下梅兰芳当时的精神世界。

7.梅兰芳的表现给