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《四年级上册语文园地三》教案

【教学目标】

1.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。

2.能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。

3.通过比较句子,体会表达的准确性。

4.积累与秋天有关的气象谚语。

【教学重点】

1.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。

2.能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。

【教学难点】

1.能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。

2.能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。

3.通过比较句子,体会表达的准确性。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、情境导入。

师:同学们,叶圣陶经过细致的观察写出了《爬山虎的脚》。俗话说得好:“处处留心皆学问。”只要我们留心观察,就会获得更多的乐趣。想体验一下吗?现在,就让我们进入“语文园地”,去汲取里面的营养吧!

(板书:语文园地)

设计意图:

通过导入,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与意识。

二、自主学习,合作探究。

1.交流平台。

师:同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和大家交流一下吧!(板书:完成填空)

(1)出示课件1:《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅的过程作者运用了一系列动词来描写,如:扒、搬、踏、推、铺。作者进行了的观察,才能写得这么准确。?

(2)出示课件2:《爬山虎的脚》中表示时间的词:不几天、后来。说明作者不但细致观察,还观察了一段时间,才把爬山虎的脚写得这么详细。?

(3)出示课件3:那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。

“平坦”是作者观察时用到的,“安静”是作者用到的,“弹琴”是作者用到的。?

(板书:细致连续眼睛看耳朵听心想)

(4)出示课件4—6:

片段一:灰鹤在沼泽地上开舞会,它们围成一圈,起初用两条长腿蹦高,后来越跳越上劲:索性大跳起来了。那奇形怪状的花步子,真能把人笑死!转圈呀,蹿跳呀,打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞!

片段二:街上出现了一些大苍蝇,它们身上蓝里透绿、闪着金光。它们跟秋天一样,一副没睡醒的样子。它们还不会飞,只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬,摇摇晃晃的。

片段三:叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着,它就把头吧嗒一点,蹦个高儿,在空中翻个跟头,一直落在地上,站好好的。

以上片段均选自比安基的《森林报》。通过对这些句子的学习,首先,我们知道了要想把文章写具体、写准确就必须进行认真细致的观察;接着,要想写出事物的变化,还要连续观察一段时间;最后知道了观察时要动用多种感官,如用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头尝、用心想等。

设计意图:

设计这个环节,能帮助学生了解观察的作用的大概方法。

2.词句段运用。

(1)出示课件7:把下面的字组词,体会相同事物的不同说法。

A.大声朗读词语。

B.思考并说一说它们的用法是否相同。

两个词语的意思是一样的。如“马圈”“马棚”。一个词还有另一种说法。我们写作时要注意。

(2)出示课件8:比较每组句子中加点词语的意思。

A.读句子,理解加点词语的意思,体会每组句子意思的不同。

B.理解“逐渐”“最多”的不同含义。

师:一个句子加上不同的词含义也不相同,出示课件9:

逐渐:第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的,使句子更加具体。

最多:表示程度,第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。

师总结:通过比较,我们发现,一些句子加上某些限定的词语能更准确地表达意思。

(有些词语会使句子的意思更加准确)

设计意图:

这个环节的设置,目的是让学生明白一个句子加上一个词语会更准确具体,有助于提高学生理解词语的能力。

3.日积月累。

出示课件10:

(1)朗读谚语。

(2)解释谚语。

①“立了秋,把扇丢”的意思是立秋以后,天气转凉,不再需要用扇子。

②“二八月,乱穿衣”:形容初春和初秋时天气冷热多变,人们穿衣服没有一定之规,有的人捂得严实,有的人则穿着轻薄。

③“夏雨少,秋霜早”的意思是如果夏天的雨水少,秋天的霜期就会提前。

④“八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来”的意思是到了农历八月份,大雁就开始向南飞去,大雁一旦南飞,就表示要下霜了。

⑤“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉”的意思是每下一场秋雨,天气就会变冷一些,下了多场秋雨后天气就冷得该穿棉袄了。

⑥“八月暖,九月温,十月还有小阳春”的意思是长江中下游地区,在农历八九月还很暖和,甚至十月天气还温暖如春,俗称“小阳春”。

(3)学生读读背背。

(4)学生说说自己知道的气象谚语。

立秋后三场雨,夏布衣裳高搁起。

秋不凉,籽不黄,立秋十天遍地黄。

立了秋