陕西省南郑县2024年高中生物 第二章 基因和染色体的关系 2.docxVIP

陕西省南郑县2024年高中生物第二章基因和染色体的关系2.3伴性遗传B说课稿新人教版必修2

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课程基本信息

1.课程名称：高中生物第二章基因和染色体的关系2.3伴性遗传B

2.教学年级和班级：陕西省南郑县2024年高中一年级

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维、科学探究以及生命观念。通过学习伴性遗传的相关知识，学生将能够：

1.掌握伴性遗传的基本概念和规律，提升科学思维能力。

2.通过案例分析，培养运用科学探究方法解决问题的能力。

3.理解基因与染色体的关系，形成正确的生命观念，提高对生物学现象的解读和认识。

重点难点及解决办法

重点：理解伴性遗传的概念、伴Y染色体遗传和伴X染色体遗传的特点。

难点：1.伴性遗传中性别决定基因的作用机制。

2.不同伴性遗传模式下基因表达的具体实例分析。

解决办法与突破策略：

1.对于伴性遗传的概念，通过生活中的实例（如红绿色盲的遗传）引导学生理解性别染色体上的基因如何影响遗传特征。

2.利用遗传图解和家族系谱图，帮助学生直观地识别和区分伴Y染色体遗传和伴X染色体遗传的特点。

3.通过案例分析，如家系遗传病史的讨论，让学生在实践中掌握性别决定基因的作用机制。

4.对于不同伴性遗传模式的实例分析，采用小组讨论和问题驱动的方式，让学生自行探索并解释遗传现象，教师适时提供引导和解答疑惑。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统讲解伴性遗传的基本概念和规律；利用讨论法，引导学生探讨伴性遗传在日常生活中的应用；通过实验法，让学生实际操作，观察性别染色体在遗传中的作用。

2.教学手段：使用多媒体设备展示伴性遗传的动态模型，增强学生的直观理解；利用教学软件进行模拟遗传实验，提高学生的实践操作能力；采用互动式电子白板，实时记录学生的讨论成果，增强课堂互动性。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，我们之前学习了基因和染色体的基本概念，那么你们知道性别是如何遗传的吗？今天我们将学习伴性遗传，了解基因与性别染色体的关系。

2.基本概念讲解

-（教师）首先，我们来了解一下伴性遗传的概念。伴性遗传是指某些基因位于性染色体上，其遗传与性别相关联。请大家翻开课本第XX页，我们一起阅读相关内容。

-（学生）阅读并理解伴性遗传的概念。

3.伴X染色体遗传

-（教师）接下来，我们来学习伴X染色体遗传。请大家看课本上的图XX，这是一个典型的伴X染色体遗传实例。红绿色盲是一种常见的伴X染色体隐性遗传病，男性患者多于女性。请大家根据图示，分析一下这种遗传病是如何传递的。

-（学生）观察图示，分析伴X染色体遗传的传递过程。

4.伴Y染色体遗传

-（教师）现在，我们来看伴Y染色体遗传。伴Y染色体遗传是指位于Y染色体上的基因遗传。请大家看课本上的图XX，这是一个伴Y染色体遗传的实例。家族性发声障碍是一种伴Y染色体显性遗传病，只有男性患者。请大家分析一下这种遗传病是如何传递的。

-（学生）观察图示，分析伴Y染色体遗传的传递过程。

5.课堂讨论

-（教师）现在，我们已经了解了伴X染色体遗传和伴Y染色体遗传，那么请大家分组讨论以下问题：（1）为什么伴X染色体遗传病中男性患者多于女性？（2）为什么伴Y染色体遗传病只有男性患者？

-（学生）分组讨论，分享讨论成果。

6.案例分析

-（教师）接下来，我们来看一个具体的案例。这是一个关于家系遗传病史的案例。请大家根据案例内容，分析这个家族中红绿色盲和家族性发声障碍的遗传规律。

-（学生）分析案例，得出遗传规律。

7.总结与拓展

-（教师）通过今天的学习，我们了解了伴性遗传的概念及其与性别染色体的关系。请大家回顾一下本节课的主要内容，并思考以下问题：如何利用伴性遗传的规律进行遗传病的预防？

-（学生）总结本节课的主要内容，思考拓展问题。

8.课堂小结

-（教师）好的，今天我们学习了伴性遗传，了解了伴X染色体遗传和伴Y染色体遗传的特点。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为遗传病的预防做出贡献。

9.课后作业

-（教师）最后，请大家完成课后作业：阅读课本第XX页至第XX页，完成课后习题。下节课我们将会对作业进行讲解和讨论。

-（学生）认真完成课后作业，准备下节课的讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-伴性遗传的实例研究：收集一些常见的伴性遗传病案例，如血友病、色盲等，分析其遗传规律和临床特点。

-性别决定机制：探讨不同生物中的性别决定机制，如鸟类和蝴蝶的ZW性别决定系统，与人类的XY系统进行对比。

-遗传咨询和基因检测：介绍遗传咨询的重要性，以及基