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士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》
2022年四年级下册复习计划
a类学生
这几个同学勤学好问,活泼好动,喜欢动脑思考,表现欲较强,
对基础知识掌握比较扎实,成绩优秀,他们上课能够积极动脑思考,
敢于创新,积极发表自己的见解,表现特别突出。上课能专心听讲,
敢于提出问题,合作意识较强,学习态度比较认真,有了一定的自学
能力。他们不仅自己学习好,而且乐于帮助学习有困难的同学,起到
了小老师的作用,他们的思维敏捷,对问题有独到的见解。
b类学生
这一部分学生智力因素中等,学习目的明确,学习态度端正,成
绩良好,但学习兴趣偏差,注意力不持久,参与学习不稳定,成绩起
伏较大,如果他们能克服缺点,那他们的学习潜力还是比较大的。
c类学生
这几个学生在学习时处于消极接受,被动理解的状态,或接受能
力差,或反应缓慢,难以融入课堂,体会不到学习的乐趣,他们不善
于观察、分析、思考问题,久而久之对学习失去信心与兴趣,造成成
绩偏差,成为学习困难生。
针对上述情况,本学期应加强学生的学习习惯教育,并抓注学生
的个性特点,因材施教,分层管理,在做好优生优培和学习困难生转
化的基础上,抓两头带中间,让学生在原有的基础上都有不同程度的
提高,从而做到大面积提高教育教学质量。
二、教学改进措施
a类学生:在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。培养学生自
学的能力,在写作上要加强用词指导,内容的节选及说话写作的连贯
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士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》
性和条理性。培养各方能力、学会常用工具书。训练他们能在小组合
作中起到领头羊的作用。训练独立处理事件的能力。加强课外书阅
读,并能写好较详细的读后感。
b类学生:加强篇章句段的理解,掌握学习阅读方法——默读,
养成不懂就问,不动笔墨不读书的好习惯。在课堂中要及时闪现他们
的独特的感受。在写作上要加强用词指导,朗读指导,日记、小练笔
指导。培养各方能力、学会常用工具书。培养他们持之以恒的习惯。
增强合作意识,也能起到辅助小组长共同帮助需要帮助的同学。加强
课外书阅读,并能写好较具体的读后感。
c类学生:养成良好的学习习惯,端正写作业的态度,指导日
记、作文以语句通顺为主,多参照作文范例,树立写作的信心。扎实
抓好他们的基础知识辅导,加强朗读指导,培养语感,为阅读理解作
基础。培养学习兴趣,学会常用工具书。多看一些简单的课外书,也
能简单的写一写读后感。
三、教材分析
1、教材基本结构
本册共有课文___篇,其中精读课文___篇,略读课文___篇;教材
后面还附有___篇选读课文,共___篇。
教材设计了___个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自
然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长
廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排
有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的
导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由___篇课文组成,其中
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士不可以不弘
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