新教科版科学三年级上册第二单元教案附板书设计教学反思.doc

新教科版科学三班级上册第二单元教案

附板书设计教学反思

1.感受空气

【教学目标】

1.知道空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透亮??的物质。

2.经历感受空气的试验，培育细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

3.经历试验探究，体会空气的各种特征，并且知道人们对空气这些特征的运用。

【教学重难点】

通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。

【教学预备】

自封口塑料袋、塑料杯、碗、哨子、气球、教学视频等。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题

1.老师提问：同学们知道什么是空气吗？空气的特征有哪些？它有什么作用呢？

2.学生汇报。

3.老师指导学生填写空气特征与作用的气泡图。

二、学单导学，自主试验

1.传递空气。

（1）老师出示课件，展示嬉戏过程。

（2）学生参照教学课件与教材做空气的传递嬉戏。

（3）老师提问：从这个试验可以知道空气有什么特征？

（4）学生观察试验汇报。

2.感受空气的其它特性。

（1）试验前，明晰试验方案。

学生参照随堂学的第3题，围绕两大问题进行讨论，明晰试验方法。

一是生活中，有哪些和空气有关的物品？

二是在使用这些物品时可以感受到空气的哪些特征？

（2）试验中，学生自主观察记录。

老师展示感受空气的教学课件，并提问：依据教学课件中的试验操作，你能总结出空气的哪些特征？学生观察并做好记录。

（3）试验后，汇报交流试验现象

学生汇报：空气能占据空间，空气很软、很轻，空气有弹性、会流淌。

三、深化研讨，建构认识

比较和认识固体、液体、气体三种类型物体的相同与不同。

1.老师提出问题：空气、石头、水相比较，有哪些相同的特征呢？

2.学生依据经验交流讨论，并汇报结果。

3.总结：它们都有质量，都能占据空间。

四、拓展应用，深化认识

阅读资料：怎样区分固体、液体和气体？

【板书设计】

感受空气

把空气装入塑料袋→空气能占据空间

抱一抱装满空气的塑料袋→很轻、很软

吹哨子→会流淌

用手捏一捏、拍一拍布满空气的气球→压缩的空气有弹性

【教学反思】

老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲热的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生乐观的影响。由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。证明空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特征的认识活动。空气这部分内容较以前有了更加充分的设计。“学生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有猛烈的好奇心和乐观的探究欲，学习科学应当是他们主动参与和活动的过程。”引导学生进行深化的探究活动，不肯定要按部就班地严厉?地进行。依据儿童“好玩”的心理特点，创设一个宽松的课堂氛围，在充分明确活动规章和要求后，让学生自主地亲历探究。

2.空气能占据空间吗

【教学目标】

1.知道空气能占据空间，并知道空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透亮??的物质。

2.经历验证空气能占据空间的试验，培育细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

3.经历试验探究，体会借助身边的事物观察看不见、摸不着的空气的乐趣。

【教学重难点】

通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，它能占据空间。

【教学预备】

水、透亮??塑料杯、纸、水槽、打气筒、锥子、教学课件等。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题

1.老师直接把纸放在水里，提问学生看到什么现象？

2.学生汇报：纸会被浸湿。

3.学生观察现象，并依据经验做出解释。（老师板书课题）

二、学单导学，自主试验

1.试验前，明晰试验设计方案。

（1）老师出示课件，展示试验材料和试验过程。

（2）学生参照随堂学部分，明晰试验过程，把握试验要求：杯子要竖直扣入水中。

2.试验中，围绕问题展开观察。

（1）老师在塑料杯底粘上一个纸团，把杯子慢慢地竖直倒扣在水里。

（2）老师提问学生：纸还会被浸湿吗？

（3）学生观察并做好记录，汇报结果。

（4）在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中。

（5）老师提问学生：水会进入杯子吗？

（6）学生观察并做好记录，汇报结果。

（7）用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打入一些空气。

（8）老师提问学生：杯子里的水会有什么变化？

（9）学生观察并做好记录，汇报结果。

3.试验后，汇报交流试验现象。

学生汇报：将水杯竖直向下压入水中，杯中的空间会被空气占据。将杯子扎破，水会赶走空气，占据空间。从扎破的小孔中向杯子里充气，空气又会赶走水，重新占据杯子里的空间。

三、深化研讨，建构认识

1.认识到空气能占据空间。

（1）老师提问：依据前面的试验我们知道了空气和水都能占据空间，那它们之间占据空间的关系是怎样的呢？

（2）学生观察试验，交流后汇报。

2.老师提出问题：在我们日