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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

科研课题研究工作方案（精选5篇）

科研课题研究篇1

一、课题的界定

1.德育教育，是一种价值观和基本素质的教育，同时也是一种行

为习惯和社会生存技能。道德教育最根本的是两个方面的任务：接受

一种价值体系，学会一种行为能力。

2.实效性，指运用现代德育理论，实施开放性的德育教育后所取

得的实际效果。

3.校本课程开发不仅仅指开发出的具体的课程教材，更重要的是

开发的整个过程。在这个过程中，学校得以发展，教师得以提高，学

生的学习需求得以满足。即使就课程开发的具体产品之一——校本课

程教材而言，也与国家课程开发过程中编制的教材不同。它是儿童中

心、兴趣中心或问题中心的，而不是知识中心的。

二、课题研究的背景

《小学德育纲要》中指出：学校实施德育必须充分发挥校内、校

外各个教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，

共同完成德育任务。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素

质教育的决定》也明确指出：“进一步改革德育工作的方式、方法，

寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联

系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。

社会文明的重要基础在于人具有良好的道德修养。因此，我们必

须继续加强和改进思想道德教育工作，把培养学生坚韧不拔的意志，

开拓进取，自强自立的精神，尊重别人，乐于奉献，善于合作的良好

人格品质作为学生综合素质的基本内容。随着独身子女的日益普遍和

生活条件的不断提高，学生普遍存在着娇气，缺乏吃苦耐劳精神，独

立能力差，行为偏于情绪化，意志薄弱等等不良品质，长期以来，学

校思想道德教育对于一代少年儿童的成长发展起到了积极的作用，积

累了丰富的经验，但也存在着某些严重问题。如：脱离实际、说教过

多、道德认识与道德行为分离等。我们必须面对新情况，研究新方法，

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

提高对学生品德教育的效果，防止我们的教育产生片面性。

三、课题研究的理论依据

1、生活教育的相关理论。生活教育强调教育与生活的联接，要求

教育活动既关心儿童未来的生活，也要关心儿童的现实生活;强调儿童

的主体地位，指出教育要尊重儿童的个性，要依据儿童身心发展的规

律进行;还强调儿童自我人格的完善，指出教育既要适应社会发展对人

的需要，也要满足个体自身发展的需要;生活教育强调教学做合一。

2、现代德育价值观。现代德育充分关注生活中的人，关注人和人

的生活，道德教育是为提高人的生活质量服务，引导人去建构个人完

满的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活结构中获得个性的

完满，实现德育目的。

3、主体教育思想。道德是关注着人的主体精神的自由自觉活动。

道德作用的发挥及其存在无不以人的主体性的发挥和人的自由自觉为

前提。道德行为的本质是主体性的。儿童从一开始就是道德生活的主

体，而不是道德容器。我们应该把学生视为具有独立人格、自主意志、

选择愿望、自主负责性的主体。

4、现代德育实践观。道德的本质在于实践。首先从德育目标看，

既包括对学生道德认识、道德情感的培养，也有对学生道德心理、道

德行为的锻炼，而归根到底是道德信念和道德行为的统一，所以德育

目标本质上是实践的。其次，学生的道德是在活动和在交往中形成的，

活动和交往的本质是实践的，所以德育过程本身应该是一种实践活动。

第三，德育实践活动才