初中语文_《背影》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《背影》教学设计

【教学目标】

1.知识与能力：积累重点字词，掌握作者的文学常识。

2.过程与方法：品析文章内容，探究分析“背影”，品悟父亲形

象，把握“我”的情感态度变化。

3.情感态度与价值观：感受父子情深，引导学生感恩父母。

【教学重难点】

重点：感悟父亲“背影”，学习本文抓住人物形象的一个特征，

进行细致描写的方法。

难点：理解“我”的情感态度变化，体会父爱的深沉，对父母要

怀揣感恩之心。

【教学过程】

一、激趣导入，检查预习。

1.导入：

如果说母亲是海，那么父亲就是山：高大，巍峨……可能有时候

我们并不需要太多，可能有时候我们会感到厌烦，但当我们需要帮助

时，一回头，父亲便在那了。今天，让我们跟随朱自清走进《背影》，

感受父爱的无言。

2.明确学习目标

①感知文章内容，探究分析“背影”。

②感知父亲形象，体会父子间深厚情感。

③把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文。

3.作者简介

朱自清，原名自华，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗

人、学者、民主战士。他最大的创作成就是散文，文风细腻清丽、

意境隽永，于朴素中见真情。散文代表作品有《荷塘月色》《匆匆》

《背影》等。

4.字词检测

①字音字形

交卸xiè狼藉jí簌簌sù赋闲fù游逛guàng

踌躇chóuchú嘱咐zhǔ栅栏zhà蹒跚pánshān

拭干shì颓唐tuí琐suǒ屑膀bǎng子

触chù目伤怀举箸zhù提笔

②词语解释

狼藉：簌簌：

赋闲：踌躇：

颓唐：琐屑：祸不单行：

5.当堂检测：字音字形题

二、走近“背影”，感悟父爱

1.请快速阅读课文，找出文中有几处描写到了父亲的“背影”。

①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出

努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我

的眼泪又来了。

④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马

褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

2.哪一出描写的最为细致？是如何描写的？

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地

走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那

边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的

身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快

地流下来了。

（明确：外貌描写，动作描写，细节描写，特写镜头，形象定格。

写出了父亲攀爬月台的艰难、笨拙，从而更能展现父亲对我的默默而

深沉的爱。）

3.父亲一开始就决定来送我吗?请找出相关语句。

（明确：第4段）

4.作者在第7段对父亲又这样的评价：他少年出外谋生，独立支持，

做了许多大事。为何这样一位顶天立地的大丈夫却在送不送我这件小

事上那么纠结？

（明确：父亲对我的牵挂，不放心，无微不至的爱。）

5.这个时候我的家庭状况怎样，文中有没有提及？

（明确：第2、3段）

6.祖母去世，父亲赋闲，面对惨淡的家庭状况，父亲还说道：“事已

至此，不必难过，好在天无绝人之路！”你认为父亲是个怎样的人呢？

（明确：有责任有担当，爱孩子，是含蓄深沉内敛的父爱。）

三、探索情感变化，品味父子情深

1.当父亲给我买橘子时，看到父亲的背影，我的情感反应是怎样的？

谈谈“我”当时地心理。

（明确：“我的泪很快地流下来了。”可以感受到我被父亲所感动，

有感激，爱）

2.那我对父亲一直是这样的情感吗？经历了怎样地变化？请结合文

本内容谈一谈。

（不理解父亲：不耐烦，心里暗笑他的“迂”——读懂父爱：背影带

来心灵的震撼——想念父亲：文末读到父亲的信）

3.背景资料补充

·1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱