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关于阳光成长从心开始心理健康教育心得体会6篇

关于阳光成长从心开始心理健康教育心得体会(1)

我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，

除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师

的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教

师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者—

—具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，

都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨

的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成

一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素

质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发

点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，

完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自

我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调

节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，

保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起

良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与

爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

二、通过学习，我也认识到了学生心理健康的重要性

古老文化古老文化的中的中国国有有这样这样一一句句格言格言岁看小，7岁看老岁看老。这充分说明了小学

阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。

学习之后，结合我的实践经历和周边情况，我对学生心理健康问题做了认真

地分析。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭复杂的社会现象，多

元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不可测的变数，引发

了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。回顾多年

来的中小学教育教学工作实践经历，过去与现在虽然做了不少探索性工作，尤其

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近几年也取得了不小的成绩，但审视我们目前学校的学生心理健康教育，在层出

不穷的新现象、新问题面前，存在种种不足也是明显的。为何不足?很有必要追

根溯源，以利对症“下药”。学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调

枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会

风气等。

可惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝说学生家长有科学地教

育子女，我们惟一能做做的是改善自身。例如，我们可以尽量创设健康的教育环

境、可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动，可以与学生家长沟通思想，

相互配合，根本的出发点就是要将其全面渗透到学校教育的全过程。

总之，教学的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成健康的心理，教师

就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、

卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正

作到为人师表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共

管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

最后，我也希望各类各级学校和社会、家庭都要把教师与学生心理健康教育

教育的一大内容重视起来，作为一项战略任务来抓，并在机制上、师资上落实到

位，方能使心理健康教育真正收到实效，从而培养出适应未来的具有现代素质的

人才。

关于阳光成长从心开始心理健康教育心得体会(2)

7月26日，我有幸参加了由江苏省文明办、江苏省教育厅主办，江苏省教

育科学研究院承办的江苏省中小学心理健康教育教师暑期培训班。在整整四天的

学习培训活动中，我和来自全省各市的教育工作者一起，认真聆听了心理教育专

家们为我们作的生动精彩的讲座，不仅对“学生心理健康教育工作”有了一个理

性的认识，而且就实际工作中经常遇到的一些问题，得到了专家们耳提面授的零

距离的指导。这次培训对我来说意义重大，它让我有机会静下心来重新审视我们

的心理健康教育，重新审视我们习以为常的各种教育行为，它让我获益匪浅，同

时也萌发了自己的一些思考：

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一、“学校心理健康教育”的使命是促