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第3课时咬文嚼字理关系追根溯源悟匠心
——把握红楼梦中的人物关系
学习目标
学习目标
1.通过快速阅读主要章节,绘制图表,梳理《红楼梦》中主要人物的基本关系。
2.通过精读相关章节,绘制图表,梳理并认识林黛玉、薛宝钗之间的人物关系。
3通过分析林黛玉、薛宝钗的人物关系,明确人物形象特征,把握其中蕴含的创作意图。
学习重难点
学习重难点
1.通过精读相关章节,绘制图表,梳理并认识林黛玉、薛宝钗之间的人物关系。
2通过分析林黛玉、薛宝钗的人物关系,明确人物的形象特征,把握其中蕴含的创作意图。教学过程
教学过程
课前学习任务
(一)课前学习任务一:梳理基本人物关系。
要求:快速阅读作为《红楼梦》总纲的前五回(尤其是第二回),获取关键信息,根据原文的内容将红楼梦四大家族的主要人物关系梳理成图。
(二)课前学习任务二:梳理黛钗关系。
要求:阅读林黛玉与薛宝钗相关的回目(第3、7、8、19、20、23、27、32、33、37、38、42、45、62回),以“贾宝玉、妙玉人物关系分析表”为例,填写“黛钗人物关系表”。
示例:
贾宝玉、妙玉人物关系分析表
回目
相关情节概述
人物关系分析
第四十一回
贾宝玉品茶栊翠庵
刘姥姥醉卧怡红院
栊翠庵品茶,妙玉嫌弃刘姥姥腌臜,就把她喝过的成窑瓷杯不要了,但经过宝玉劝说,妙玉还是把成窑瓷杯,并把亲手把“那只常日吃茶的那只绿玉斗来斟与宝玉”。
对于妙玉的“洁癖”,宝玉并不反感,而是在充分理解的基础上进行引导。妙玉对他人十分冷漠,只将自己的绿玉斗给宝玉用,足见对宝玉的重视。
宝玉、妙玉是灵犀相通的朋友关系。
黛钗人物关系表
回目
相关情节概述
人物关系分析
一、课前导入
《红楼梦》人物众多,性格各异,社会关系错综纷繁,情感互动复杂微妙。关注《红楼梦》人物之间复杂、微妙的关系,能更好地理解人物的形象特征,进而理解小说的情节与主旨。
教材提出了两项明确的任务,一是绘制相关人物关系图表;二是选择一组或一对人物,理解人物之间的关系。同学们需要通过绘制相关人物关系图表,把握《红楼梦》中主要人物之间的关系。作为《红楼梦》的主要人物,理解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三个主要人物的关系是一切关系的重中之重。
二、关系梳理
(一)课前研究成果分享。
1.“课前学习任务1”成果交流分享。
学生交流分享。老师引导学生点评,相互补充,并对学生的阅读成果进行整理。示例如下:
示例一:
示例二:
2.“课前学习任务2”成果交流分享。
学生交流分享。老师引导学生点评,相互补充,并对学生的阅读成果进行整理。示例如下:
三、专题探究
(一)探究钗黛关系的“曲折变化”
(1)精读第8回、第45回黛钗交往的段落,记录批注,思考黛钗关系的曲折变化。
读法提示:静心细读,圈点批注。读《红楼梦》要从“琐碎之处见无限烟波”,“大关节、大章法,非细心看不出”,同学们应重点关注黛钗二人的细节描写,抓住关键细节做好批注,并留意作者的“对比映衬”手法,透视二人的心理活动。在阅读的过程中,我们在思考、分析、比较归纳的基础上,可以聚焦于所探讨的人物关系,在文章关键处用线条、符号或间洁的文字标注,及时记录自己阅读的见解和疑问。
第八回精读示例:
第八回节选:
一语未了,忽听外面人说:“林姑娘来了。”话犹未了,林黛玉已摇摇的走了进来,一见了宝玉,便笑道:“嗳哟,我来的不巧了!”宝玉等忙起身笑让坐。宝钗因笑道:“这话怎么说?”黛玉笑道:“早知他来,我就不来了。”宝钗道:“我更不解这意。”黛玉笑说道:“要来时一群都来,要不来一个也不来。今儿他来了,明儿我再来,如此间错开了来着,岂不天天有人来了,也不至于太冷落,也不至于太热闹了。姐姐如何反不解这意思?”……
:明明是见宝玉来探望宝钗心中含酸,偏要强词夺理,足见林黛玉伶牙俐齿
黛玉磕着瓜子儿,只抿着嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来与黛玉送小手炉,黛玉因含笑问他:“谁叫你送来的?难为他费心,那里就冷死了我!”雪雁道:“紫鹃姐姐怕姑娘冷,使我送来的。”黛玉一面接了,抱在怀中,笑道:“也亏你倒听他的话。我平日和你说的,全当耳旁风,怎么他说了你就依,比圣旨还快些!”宝玉听这话,知是黛玉借此奚落他,也无回复之词,只嘻嘻的笑两阵罢了。宝钗素知黛玉是如此惯了的,也不去睬他。
:“抿着嘴笑”生动表现了林黛玉妒火中烧、冷眼旁观的情态。
:林黛玉指桑骂槐,句句尖刻,对宝钗的妒火烧得更厉害了。
第八回“黛钗关系”小结:第八回中,二人的关系是情敌与对手并存的。林黛玉“半含酸”的原因:第一,林黛玉去探宝薛宝钗的病,但发现贾宝玉比自己先到,并与宝钗谈论“金玉良缘”,因此感到了“木石姻缘”的危机。第二,宝玉要喝冷酒,李嬷嬷劝不住,薛姨妈劝不了,宝钗一劝宝玉便有用。林黛玉认为宝玉不在意自己的话,却把薛宝钗的话当
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