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鲁小刚名班主任工作室两年规划

一、工作室建设思路

鲁小刚名班主任工作室认真履行工作室职责，积极主动开展教育管理方面的重点问题研究，加强全校班主任的团队建设，解决教育管理中难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使班主任名师工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。

二、工作室建设内容

（一）制定工作室成员成长的阶段目标

通过两年培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长，力争两年内工作室成员在教育教学、德育管理，心理健康等方面有较大提升，积极参与名班主任评选。工作室成员参加各级各类的班主任研修活动，有效发挥名班主任工作室的引领、示范、辐射、发展作用。

（二）确定工作室成员发展的主要措施

1、理论学习定位准

教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。教师不应是普通的教书匠，而应是有理想的教育家。工作室成员必须深入研读教育管理专著，通过个人自修、交流研讨、名著解读等多种形式，促进教育教学能力的提升，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人，教好书，育好人。

2、发展规划立目标

工作室主持人结合工作室成员的自我发展计划，为成员制定、诊断、引领、评价专业发展规划，促使每位成员尽快提高教育教学、班级管理、心理健康教育和教育科研能力、推动成员的专业成长。

3、专家引领助成长

通过走出去和请进来的方式向名师名家学习，提升工作室成员的专业水平，提高工作室成员的业务能力。同时带领工作室成员系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，要求做好读书笔记并定期交流心得体会，以专家引领、同伴互助的方式实现成员的共同成长。（须有上级经费支持方可实行）

4、研讨交流促提高

定期组织各项教育研讨活动，如研讨会、交流会、茶话会、专题讲座、成员论坛、外出参观学习等等。并要求成员积极参加工作室确定的科研课题，工作室将定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。

（三）实现工作室成员经验的成果辐射

以名班主任工作室平台为主要依托，传播先进的教育理念和先进的班级管理方法，利用公众号、微博、QQ群、微信群定期开展在线沟通专题研讨，为各位教师搭建定期交流的固定平台，为一线班主任解疑释难。

通过网络传播和在线互动，有效地开展名班主任工作室的成果辐射，使之成为名班主任工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形成面向优秀的创新型班主任提供各类有效帮助。

?三、研修成员情况分析及培养目标

（一）主持人情况分析

主持人：鲁小刚，男，汉族。本科学历，一级教师，宁夏贺兰县鲁小刚名班主任工作室主持人。长期从事高中英语教学和班主任工作。从教以来，他初心如磐，笃行致远。所带学生多人次获得全国中学生英语竞赛一、二、三等奖；所带班级学生多人次获得贺兰县文理科状元。他本人：2023年获得“银川市优秀教师”称号；2022年获得“贺兰县优秀班主任”称号；2020年获得“贺兰县十佳教师”称号；2019年获得“贺兰县优秀班主任”称号；2018年获得银川市主题班会优质课一等奖；

2018年获得贺兰县心理教育主题班会一等奖；2017年获得“银川市优秀教师”称号；2016年获得“贺兰县优秀班主任”称号；2015年获得银川市推变课二等奖；2014年获得录播课区级二等奖；2013年获得青年教师教学基本功大赛县级一等奖。教育理念：教之有道，则人才济济；风俗丕丕，而国以强。

（二）研修成员培养目标

以研究项目为抓手，以班务管理为依托，将理论知识学习与实践智慧相结合，合理利用各种专业资源，制定科学、规范而有效的工作措施，促进工作室成员的专业发展。两年周期内，工作室将指导成员制定两年专业发展规划，拟定相应的学习、研究、实践措施，达成以下工作目标：

1.通过参加本名班主任工作室组织的系统理论学习，使工作室班主任有较深的理论积淀，能解读相关教育理论并形成自己的见解。

2.通过参与本班主任工作室的系列研究活动，帮助班主任挖掘自身及其班集体优势，以生为本，发挥特长，形成教育管理特色。

3.能够进行教育管理专题或科研课题的研究，能撰写较高水平的研究报告或论文或班会方案。每学年在所在校做一节班会研究观摩课。两年内，至少有一篇论文或案例在市级及以上刊物发表。

4.发挥本工作室示范、引领、辐射、指导作用。两年内，独立承担一次校级以上班主任专题培训任务，或主持一次班主任专题沙龙，培养若干名学校骨干或优秀班主任。

四、制定目标

（一）总目标：组建、优化、引领工作室团队，使团队每个成员在教育教学、德育管理、心理健康等方面要成为本校德育科研、教研教改的带头人。

（二）具体目标：

1.学习目标：

工作室主持人，成员、学员一起努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力，广泛阅读各级各类教育专家、名家的教