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新修订北师大版小学数学配套教材

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第七册数学教案第二单元:角的度量

数学教案/小学数学/小学四年级数学教案

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小学四年级数学教案

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精品教学设计

第七册数学教案第二单元:角的度量

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容：北师大版小学四年级数学教材第26页部分内容及相关练习

教学目标：1、使学生意识到量角的必要，并认识量角器。

2、初步掌握量角器测量角的使用方法。

教学重、难点：

重点：测量角的方法

难点：量角器内外圈的运用以及1°角的理解

教具：大量角器、课件、展示台、多媒体系统等

学具：教师准备的练习纸、量角器、牙签等

教学过程：

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精品教学设计

一、新课引入，量角的必要

二、认识量角器

1、师：ppt投影出量角器，看到这个量角器，这么复杂你有什么想问的问题吗？或者

有什么想说的哪？

生：

师：还有其他问题吗？

师：同学们真积极，想到了这么多的问题，我们现在先不急着知道答案，看我们能不能

在下课的时候自己就解决了哪。

2、师：我们来讨论这样一个问题，量角器是用来量角的，那么能在量角器上找到角吗？

同学们能说一下自己的看法吗？

生1：

生2:这里是个直角（指向量角器的90°)

师：大家同意他的看法吗？那么这个角的顶点在量角器的哪个位置哪？看我们的同学能

不能用一个词表达出来。

生：中心

师：对，这个点是量角器的中心，也叫中心点，ppt出，这一条边是0，我们就叫他0刻

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度线，ppt出，另外一条呢（90度刻度线）

3、师：在第一个纸量角器上画出一个90度的角。想一想，顶点的哪里？画长画短有关

系吗（巡堂）

4、师：在第二个纸量角器上画一个60度的角。尽可能发挥你的想像，与同学画得不

一样。（巡堂）

（展示两个作品——左右两边的角）

师：相同的是60度，什么不一样

生1：位置不一样

生2：边画的地方不同。

生3：边长不同

生4：两条边所夹的角的方向不同。

师：对，也就是开口方向不同。我们还发现这里是外圈是60度，而另一个是内圈是60

度。

现在你们知道内圈和外圈有什么用了吗？

生：左边就是内圈，右边就读外圈。

师：说得非常榜（好卡激励），其实我们也可以不用去记左边右边，这里有一条0刻度线。

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我们知道0就是……对，就是表示开始，我们只要记住从0这里开始了。

5、师：在第三个纸量角器上画上一度的角。

师：太难了是吗？这里有没有标出1度呢？其实从边开始的一小格就是1度的角。这和

我们以前学习的测量物体长度的直尺工具是类似的。

ppt出示直尺工具（说明每个小格代表一毫米，十个代表一厘米。）

说明一毫米相当于一度，一厘米相当于十度

6、师：在第四个纸量角器上画一个150度的角。

展示作品。

作品1：正确（教师简评）

作品2：（画了一个30度的角）

学生评价：

生1：

生2：

三、运用量角器

1、观察刚才画的四个角，有什么相同的地方吗？

生1：顶点相同，还有一条相同的横线。

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精品教学设计

生2：都是从0度刻度线开始画起。

2、师：量一量角2是80度还是100度？同桌交流量法。

反馈：

生：要对准顶点，对准0刻度线。

师：那这个有什么问题吗？（没对准一点）

（演示学生在认真校正）——这个过程的记忆

师：那谁能说说量角的过程了呢？

生：先对准顶点……

生2：我有补充，应该看另一条边有多少度。

师：其实就是把量角器上角和要量的角重合在一起。ppt出量角的方法：零线对一边、中

心对顶点、对边看度数、内外要分清

四、课堂巩固练习

1、师：看看角3，比一比和角2一样大吗？去量一量

生：一样大

师：我们又证明了角的大小和边的长短无关。

量一量角4（钝角）角5角6（开口方向不一样）。

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2、拓展交流：ppt

德国足球博物馆放着量角器，说明射门角度的精准

风筝高度怎么量

3、补充游戏：同桌之间一个说角的度数，一个在自己的量角器上摆出相应的度数。

4、补充练习：p282、3

五、课堂小结

同学们，通过这次课的学习你学到了哪些知识，有什么收获哪？