一年级语文：《静夜思》教学设计_2.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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《静夜思》教学设计

语文教案/小学语文/小学一年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学一年级语文教案

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精品教学设计

《静夜思》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教材简析：

《静夜思》（人教版实验教材一上)是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再

现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介。

教学理念：

课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人

生态度，是语文教学的重要内容。”而古诗词中那精练、含蓄、优美的语言正是引领学生进入

诗意浓浓的精神世界的重要凭借，它对净化学生心灵，提高人文素养，培养审美情趣有着重

要意义。一年级的古诗教学在解决识字、写字教学重点后，应把诵读古诗和感悟诗韵、体味

意境作为另一重点，要让学生视诵读为一种兴趣，一种享受，主动地背诵积累古诗，加强体

验，增强语感，在读书实践中，潜移默化地受到诗歌文化的熏陶。

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精品教学设计

教学目标：

1．认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。

2．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

3．激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学流程：

一、创设情境，激趣引入

师：小朋友，你们看这是什么?(课件出示一轮皎洁的明月，学生兴趣盎然，发言踊跃)同

学们，从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们要学习一首古诗《静夜思》。

[导语设计亲切自然，加上多媒体课件的辅助，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情

境中，激发起学生浓厚的学习兴趣。]

二、板书课题，简介作者

1．跟着老师一起写诗的题目。

2．简介这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?(生畅所欲言)李白生前写下一千多首优秀诗篇，这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

小学一年级语文教案

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[新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的

意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌

作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足

部分学生的表现欲望，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。]

三、自主识字，分层学习

师：老师发现，刚才有很多小朋友已经会读这首诗了，但是通过今天的学习，我们还要

掌握一项新本领，不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。现在，请已经

会的小朋友拿出生字卡片，同桌互相读一读，认一认，看谁认记得又快又准，请不会的小朋

友到老师这边来，老师一句一句地教你读。

1．检查识字效果：生字都记住了吗?谁能看诗读一读。

2．jìngchuángguāngwàngxiàng

出示：静床光望乡5张生字卡片，指导读好后鼻音。

3．老师把生字卡片的拼音去掉还会读吗?(开火车读所有生字卡片)随机给生字“光”找朋友。

4．教学新偏旁“攵”。

5．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮

姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件

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出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老

师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

(最后教师有意识地指向生字“静”，让学生静下来，组织课堂常规。)

[这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，

真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，

教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多

次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]

四、诵读表演，感