三年级数学：用综合算式解答两步文字题(教学方案).docxVIP

新修订小学数学配套教材

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数学教案

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用综合算式解答两步文字题(教学方案)

数学教案/小学数学/小学三年级数学教案

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小学三年级数学教案

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精品教学设计

用综合算式解答两步文字题(教学方案)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

(一)使学生学会用综合算式解答两步运算的文字题，并初步掌握分析方法.

(二)培养学生分析综合的能力和认真审题的良好习惯.

教学重点和难点

重点：如何用综合算式解答两步计算的文字题.

难点：掌握两步计算的文字题的分析方法，正确使用小括号.

教学过程设计

(一)复习准备

通过复习使学生熟悉和、差、积、商等术语.

在□内填上适当的数，使和、差、积、商都等于16.

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精品教学设计

□+4=16□-4=16

□×4=16□÷4=16

填出后，请依次说出每个算式各部分名称.

(二)学习新课

出示例题.

例：350减去80乘以3的积，差是多少？(列综合算式)

请同学默读例题，想一想，这道题求什么？(求差是多少)

师：要求差是多少就必须知道什么？(被减数和减数)

师：请找出这道题里谁是被减数？谁是减数？(350是被减数，80乘以3的积是减数)

师：题目里没有直接给出减数，应该先求出减数，也就是80×3的积．通过分析可以看

到这道题不能一步求出差是多少，必须先求出减数，再求差．如果把这两步合起来，列成一

个综合算式怎样列？

350－80×3

讲一讲这个算式的意义：因为求的是差，所以用被减数(350)减去减数(80×3).

然后根据列式检查是否符合题意.

350－80×3，先算乘法80×3=240，再算减法，用350减去240，求出的是差．符合题

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意.

师：如果我们把上面的题，改成“求积是多少？”应该怎样叙述.

(同桌讨论一下，可以互相启发．老师巡视时可有目的的进行指导)

集中讨论请学生叙述．(写在黑板上)

350减去80，再乘以3，积是多少？

师：请根据上题的分析方法，试着说一说怎样列式．(每个同学充分发表自己的意见)然后

动笔列式计算.

集体订正，统一认识：这道题是“求积是多少”，首先确定谁是被乘数，谁是乘数．根据题

意，被乘数是“350－80”的差，乘数是3，被乘数没有直接给出，要先计算350－80，所以要

加上小括号.

(350－80)×3

=270×3

=810

师生共同检查.

深化理解

根据350－80×3如果不改变计算结果，能不能换一种叙述方法，想一想，怎样叙述，互

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精品教学设计

相讨论一下.

集体归纳几种叙述方法：

(1)350减去3乘80的积，差是多少？

(2)350减去80与3的积，差是多少？

(3)350减去80的3倍，差是多少？

(4)350减去3个80，差是多少？

师：根据一道文字叙述题，可以有不同的叙述方法，但不论怎样变化，分析思路仍然是

从问题入手.

做一做：

(1)400减去170与80的和，差是多少？

400－(170＋80)=

(2)16与24的和除以8，商是多少？

(16＋24)÷8=

每个同学在本上做，几个同学做在玻璃片上，订正时备用.

订正时让学生说明思路.

师生共同小结.

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解答两步计算的文字叙述题时，要从问题入手进行分析，弄清求什么，哪部分是直接给

出的，哪部分是没有直接给出的，哪部分要先算．列式时哪部分写在前面，哪部分写在后

面．同时要注意正确使用小括号.

(三)巩固反馈

1．在□里填上数，再列综合算式.

列式：列式：

列式：列式：

2．把下面每组算式合并为一个综合算式.

(1)17＋18=35

35×7=245(17＋18)×7=245

(2)35×4=140

280＋140=420280＋35×4=420

(3)270÷6=45

990÷45=22990÷(270÷6)=22

(4)47＋18=65

65÷13=5(47＋18)÷13=5

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3．判断．(准备“√”“×”反馈牌)

(1)325比8