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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

经济学类论文(5篇)

经济学类论文(5篇)

经济学类论文范文第1篇

依据笔者多年的微积分课程教学体会，目前微积分教学的实际状况不容

乐观。课时少，内容多，老师受教学方案和教学大纲的制约，往往忙于赶

进度，不易照看到同学的感受。课堂教学仍旧是老师讲、同学听的模式，

同学没能成为教学过程中的主体，没有真正融入教学过程，同学与老师主

客体倒置，这在相当大的程度上降低了同学学学数学的爱好，肯定程度上

挫伤了同学的学习乐观性。教学内容抽象，理论性强，教材偏向于纯数学

的理论和计算，同学得到的是一大堆的数学定理、公式，缺乏直观的演示，

导致同学对微积分这门课程产生畏难心情。缺乏数学与经济之间的相互渗

透，使同学学习微积分的目的不明确，为学微积分而学微积分，很多同学

学完微积分后不会详细应用，从而造成同学的学习爱好不高，教学效果不

好，微积分学习形成了一种不良循环。尤其是新形势下市场经济的快速进

展对高校毕业生技能素养提出了更高的要求，经济数学的教学工作必需跟

上时展的步伐。微积分的教学改革势在必行。

2存在问题的缘由分析

笔者认为，造成上述状况的缘由是多方面的，大体上可以分为教学内容、

教学方法和教学手段等三个方面的缘由。

2．1从教学内容方面看

目前的微积分教材非常注意理论的严谨性。微积分的教学内容和体系长

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

期以来基本沿用过去已形成的相对稳定的固有模式，以传授基本概念、基

本理论和基本方法为主要目的。从内容绽开的层次看，大多仍沿用传统的本理论和基本方法为主要目的。从内容绽开的层次看，大多仍沿用传统的

概念（定义）定理（结论）例题固定模式，过分强调了形式倾向严格化

的东西，如极限的定义等，注意严密的规律推理和解题技巧，而忽视了微

积分教育最本质的东西应是直观化和形象化。理论介绍缺少实际背景的铺

垫。课堂上同学的思维总是被按部就班地朝着固定的方向引导，往往重视

理论学问而忽视了其实际背景和应用价值。这使同学感到微积分课程特别

抽象，特别难学，特别神奇。

2．2从教学方法方面看

目前大多数微积分的教学，出于对理论性和学问体系的严谨性考虑，教

学方法仍显得抽象而陈旧，讲课中往往过于注意学问的系统传授而忽视了

学问的产生和应用背景；偏重符号演算和解题技巧的训练，忽视从直观（主

要来自应用和美感）和问题背景方面的引导。往往走的是一条只讲推理不

讲道讲道理的理的最捷路线，使同学难以生动活泼、主动地学习。不少高校微积

分课的教学，始终延用着传统的教学模式讲授法、问答法。很少把同学真

正理解并把握了多少微积分学问作为尺度，也很少思索如何用最少的语言

和最新的教学技术和手段去启发同学自主学习和思索的力量，常常用单一

的考试成果来衡量同学的学习效果和成果，而不留意考察同学的学习过程

和考核同学的认知力量。缺少试验课程环节，同学应用数学困难。缺乏微

积分的验证性试验、计算性试验、探究性试验和综合设计性试验。在这种

教学方式下，同学只是被动地接受学问，难以发挥学习的主动性、敏捷性

和制造性，学习效率低是高校微积分课教学目前普遍存在的问题。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

2．3从教学手段方面看

目前很多老师仍旧还停留在一支粉笔黑板教学的阶段，多媒体教学运用

不够，过分强调老师的讲解，同学听与练，与数学进展和应用现状极不适

应。缺乏数学软件包括Matlab、Mathematica等的使用。缺乏对网络平台