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《分数的初步认识》教学设计

教学内容：苏教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》，

第一课时《认识几分之一》。

教学目标：

1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。

2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。

3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。

4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。

教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形认识分子是1的分数

教学难点：对“几分之一”内涵的认识

教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。

教具学具的准备：教师准备：课件

学生准备：纸片及各种实物

教学过程：

情景导入——引起冲突

1．体验分数的产生过程。

谈话：同学们，在上课之前，老师带来一段小视频，我们一起来欣赏一下，请大家仔细观察，片段中是因为什么发生的冲突？

（是因为每个人分得的鸡翅不公平，不合理，所以才会起冲突）

提问：那我们如何去解决这个问题呢？我听见大家异口同声的说平均分（板书：平均分）如果是我们去分东西，能做到平均分吗？我看着大家都洋溢着自信的笑容。

那么，今天这两位小朋友（课件出示图片）他们带了很多好吃的，如何公平的把每种食品分给两个人呢？我们帮助他们分一分吧。

梳理:把2瓶矿泉水要平均分给2个人，每人又分几瓶呢？（把2瓶矿泉水要平均分给2个人，每人分得1瓶。）

（2）把4个苹果平均分给2个人,每人分得多少?一起说(把4个苹果平均分给2个人,每人分得2个。)

（3）哎呀，一个蛋糕，两个人，他们不知道怎么分了，这样吧，老师来帮他们分一分（课件演示），你觉得老师分的好不好？怎么不好呢？那你觉得应该怎么分好呢？

梳理：要平均分，把一个蛋糕平均分给两个人，每人分得半个

一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？

揭题：（若生说出1/2，同学们，你们听说过这样的数吗？这样的数就是分数；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识）

2．认识二分之一。

（1）（课件演示）我们再来回顾下刚才的过程，请同学们仔细观察，把一个蛋糕平均分成2份，一半正好是两份中的一份，瞧，平均分，两份，其中的一份，这就是二分之一（师边说边指蛋糕图）谁会读，我们一起读。

提问：左边一份是这个蛋糕的1/2，右边一份呢？（也是1/2）。

小结：也就是说，把一个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的1/2。

（2）一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？（同时教师板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的1/2。）

（3）1/2怎么写呢？请孩子们认真观察。

示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书1/2），读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。

你想知道分数各个部分的名称吗？请同学们把课本翻到87页，请你自学一下分数的各个部分都叫什么呢？

二、活动——建构

（一）操作感悟。

1．折长方形的1/2。

（1）同学们，我们已经认识了蛋糕的1/2，你能不能创造出长方形的1/2呢？(师出示长方形纸片)请看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂。倒计时两分钟，开始！

（2）汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？谁来介绍。

学生汇报：（同时贴在黑板上）

（3）提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？

小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

你能像老师一样说一说吗？

把这个长方形平均分成2份，每份都是它的1/2。

提醒：请把的作品放在桌角上，坐端正。

2．判断1/2。

下面哪个图形里的涂色部分是1/2，在（）里画“√”。

提问：为什么第二、第四不是呢？

总结过渡：从刚才的学习，我们知道不管是一个蛋糕、一个图形，还是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。

（二）做分数。

1．提问：除了1/2，你还想认识几分之一？（板书：1/3、1/4、1/6、1/8……）

2．提问：想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一？请看要求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。

完成的同学，请用你端正的坐姿来告诉老师。

师：谁跟老师说说，你把圆形平均分成的几份，得到了几分之一呢？

交流：请把你的作品放在桌上，