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5.1.1认识一元一次方程

一、学情分析与教学任务分析

本节课是一元一次方程的起始课，之前学生已经学习了有理数及

其运算、整式的加减等内容，为学习方程奠定了基础。从认识的

相关角度来看，一元一次方程是今后学习二元一次方程（组）、

分式方程、一元二次方程、一元一次不等式（组）、函数等知识

的基础。本节课教科书提供了多个类型的实际问题，通过对这些

问题的分析，最终归结为用方程表达其中的等量关系，也就是经

历从实际问题到建立方程的过程，从而让学生初步感受方程类型

的多样性，而不在于求解，因此出现的方程有的是一元一次方程，

有的则是分式方程和一元二次方程，更好地突出方程作为刻画现

实世界数量关系有效模型的意义，更好地突出方程在建模学习中

的方法价值，为今后的学习埋下伏笔。

本节课本着“教为主导、学为主体、探索为主线、思维为核心”

的教育理念。在教学过程中主要关注以下几方面：

设置有趣的问题情境，让学生真正经历模型化的过程，从而更好

地理解一元一次方程的意义和作用，激发学生的学习兴趣。

关注学生数学活动经验的积累、思维水平的提高，以及运用数学

知识解决问题的能力。

关注个体差异，使每个学生在本节课都有不同层次的收获。

关注学生思考、分析问题的过程，让学生学会经历借助关系式、

表格、图示等方式寻找等量关系的过程，感悟分析问题方法的多

样性，提高他